延遲開學(xué)，讓我們溫暖連線，見屏如面

冬美

<h3>　　</h3><h3> 童年沒有一刻會浪費，即使在這2020庚子冬春交替之際的特殊時期。</h3><h3> 面對疾病和死亡的恐懼，面對足不出戶的現(xiàn)狀，針對“停課不停學(xué)的”原則，北京藍天幼兒園華凱園的全體教師在悲憫、難過、感動、期待、互相關(guān)愛與鼓舞的日日夜夜，對心靈、生活、工作重新梳理、審思和計劃。</h3><h3><b>一、現(xiàn)階段我們最本真的思考：</b></h3><h3> 于成人：思考個人和環(huán)境的關(guān)系，思考對生命和環(huán)境的尊重，思考可為與不可為。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>　　于老師：在疫情的不安中回到自己：我想做一個什么樣的幼兒園老師？我們要給孩子什么樣的生命教育？在這種特殊的環(huán)境下，如何給家長和孩子提供切實需要的幫助和指導(dǎo)？如何利用特殊方式的教學(xué)、在研學(xué)中得到專業(yè)成長？</h3> <h3>　　于孩子：在家庭生活中的學(xué)習(xí)與成長有哪些？關(guān)于健康與生命的體驗和收獲又會是什么呢？</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3>　　于家長：真正理解“生活即教育”的真諦，并給予幼兒有效陪伴；對孩子的重新認識、對親子關(guān)系的思考有會有哪些新思路呢？</h3> <h3><b>二、“停課不停學(xué)”中我們的教育原則：</b></h3> <h3>（一）從幼兒年齡特點和需要出發(fā)，結(jié)合幼兒實際生活，針對家庭場所的特別性和家長的實際需求。避免線上互動變成負擔和任務(wù)。</h3><h3> 1、制定教學(xué)計劃前，考量孩子家里的場地材料、主要照顧者的身份，年齡，作息，家長是否需要上班，家長期待的線上更新頻率、活動內(nèi)容等因素，提供容易操作和堅持的內(nèi)容。</h3> <h3>　　2、將“生活即教育”的理念滲透于家庭一日生活之中。將每日洗手、吃飯、學(xué)洗襪子、學(xué)晾衣服等生活內(nèi)容和價值不斷地傳遞給家長并鼓勵幼兒自主做事。</h3><h3> 大人們認為的勞動和工具在孩子眼中往往是游戲是玩具，讓孩子在與之互動體驗的“游戲”中獲得發(fā)展和成長。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">小二班晨晨媽媽的假期生活</h3></font></h3> <h3>中四班劉夢輝小朋友在家“掌廚”</h3> <h3>　　3、針對家庭照顧者的特點和不同方式，給與相應(yīng)的鼓勵、指導(dǎo)，并給與空間予以分享。建立大的聯(lián)絡(luò)圈，形成隱形的家長學(xué)堂。</h3><h3> 如，有些在家工作的父親們沒有了平日里的忙碌與應(yīng)酬，是時候展示下真正的技術(shù)了：體力腦力齊上陣，做一些媽媽們不會做的事情吧。在這實在無事可做的時間里，發(fā)揮自己的游戲力，與孩子們一起游戲，用笑聲拉進與孩子的關(guān)系，增進親情。有些有特長、還未上班的家長或全職媽媽們分享互動一起學(xué)習(xí)（唱歌、烹飪、手工、舞蹈等）</h3><h3><br></h3> <h3>（二）明確教師的角色及特殊時期下的職責。為做好情感聯(lián)結(jié)，教師們應(yīng)建立積極樂觀的情緒情感，給予家長專業(yè)的支持和幫助，多與幼兒對話和互動，切忌線上內(nèi)容與形式為統(tǒng)一的標準和要求。</h3><h3> 1、做有溫度的情感聯(lián)結(jié)。特殊時期，幼兒和家長最缺乏的是與老師、同伴的交流互動，體會集體的融洽與成員間互相關(guān)心，互相鼓舞的氛圍。因此，線上教學(xué)更著重于此方面。每周一到兩次群內(nèi)討論和話題互動。老師用視頻或語音的方式和集體幼兒或單獨幼兒互動。建立情感聯(lián)結(jié)，讓幼兒在家中的個體感受到同伴間的集體。</h3> <h3>　　2、充分理解家長，不用統(tǒng)一標準要求所有家庭。家長是我們工作的重要合作伙伴，在孩子的發(fā)展道路上發(fā)揮著舉足輕重的作用。幼兒有個體差異，家庭教育和家庭環(huán)境更是千差萬別。針對有困難的家長或雙職工，一線護士等，老人看管或在老家與父母分離的幼兒，教師和主要看管人建立鏈接，給與幼兒一對一的關(guān)懷個別的關(guān)注與指導(dǎo)。教育不是任務(wù)，家長需要的不是壓力，而是幫助。<br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: left;">　　當家長需趕赴防疫前線，教師詢問了解關(guān)心孩子情況。</h3></font></h3> <h3>　　3、用豐富的方式和內(nèi)容，緩解家長和幼兒因疫情產(chǎn)生的焦慮、恐懼、擔憂等情緒，建立積極向上、樂觀充滿希望的情緒情感體驗。</h3> <h3>（三）特殊時期，堅持最本真的教育。將“病毒疫情”作為重要的教育契機。根據(jù)不同年齡段孩子的特點和發(fā)展水平，進行相關(guān)內(nèi)容的教育。<br></h3><h3> 媒體上的報道，疫情進展、專家訪談、防護知識等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱一場巨型的社會實踐課。這次疫情讓我們成人更深刻地反思“人與自然”的關(guān)系，而現(xiàn)在的幼兒就是未來的成人，哪些善良的行為是孩子們的榜樣，今天的教育將決定了他們以后會成為什么樣的人。我們希望孩子的心中能有一個更大的世界，而不是凡事為我所用、目空一切的人。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>（四）借他山之石琢己身之玉。在收集、篩選資源時做到不打包，堆砌發(fā)送。篩選哪個有思考，傳送什么有目的，如何整合有教育。<br></h3><h3> 1、互聯(lián)網(wǎng)時代，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，有目的有思考的甄選優(yōu)質(zhì)教育資源，根據(jù)園所文化和家長需要，將原創(chuàng)與資源相結(jié)合。</h3><h3> 2、利用園所及自身優(yōu)勢，全面整合課程，創(chuàng)新教育新形式在多年教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幼兒園老師們各自利用自身優(yōu)勢，分領(lǐng)域、分年齡段進行備課。</h3><h3><br></h3> <h3><b>三、我們的做法：</b></h3><h3><b> </b>1、參與線上學(xué)習(xí)，和家長溝通交流，明確幼兒園“停課不停學(xué)”方案。</h3> <h3>　　2、分部開展視頻教研會，梳理各年齡段線上教學(xué)思路與方案。<br></h3><h3> </h3> <h3>　　3、根據(jù)原則與目標，收集資源，確定方式。<br></h3><h3> 4、讓即將到來的時刻作為與幼兒一起成長的過程，不斷感知、思考、對話、調(diào)整。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">共同面對，期待重逢。</h3><p style="text-align: center;">共克時艱，我們在一起！</h3></font></h3>