<h3> 2020年2月11日，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">再次相約</span>【云伴讀】聆聽<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">江蘇省南通市教育科學(xué)研究院副院長，江蘇省特級教師、教授級中學(xué)高級教師，江蘇情境教育研究所副所長，“新教育實驗”研究中心副主任，</span>馮衛(wèi)東教授解讀的《為“真學(xué)”而教》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《為“真學(xué)”而教》主要從五個方面介紹了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是從假教、假學(xué)走向真教、真學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">馮院長在講述的過程中結(jié)合自身從教多年的經(jīng)歷，列舉了大量的實例，以獨特的見解、精辟的語言、理性的分析，誘發(fā)老師們的深刻思考。同時，馮院長還積極鼓勵年輕教師要把握好現(xiàn)在的有力時機，多學(xué)習(xí)，多專研，促發(fā)展。</span></h3> <h3> 《為“真學(xué)”而教》的形成過程由《“高效課堂”三、六、九》到《課堂變革的“三、四、五”》再到“真學(xué)發(fā)生論”，最后到為“真學(xué)”而教，期間圍繞課堂教學(xué)變革的思考，逐步由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”的“真學(xué)”三個理念，最終由零散的“思緒”走向完整。</h3> <h3> 關(guān)于書的預(yù)設(shè)價值定位，馮衛(wèi)東教授認(rèn)為這本書是一本關(guān)于課堂的通識性讀本，兼有草根和一定理論高度的“屬己教學(xué)論”，是一線教師學(xué)得會，記得住，用得上，帶得走的課堂研究范本。特別是<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從正反兩方面給出18條“改課”建議，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">適合教師培訓(xùn)與閱讀。</span></h3> <h3> 從三個理念，六個追問，九個建議方面解讀了本書三部分之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 馮院長著重指出，要把握結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)中學(xué)知識；選擇重點，從“抓要”中求滲透；放大“金句”，由“續(xù)說”中獲好題。馮教授語重心長地指出寫作是最好的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)老師們在閱讀中學(xué)習(xí)，在建構(gòu)中學(xué)習(xí)，在行動中學(xué)習(xí)，以咬定青山不放松的精神去鉆研學(xué)習(xí)。 </h3> <h3> 帶給讀者的“可能啟示”，重要一方面是寫作。寫作是教師最好的專業(yè)自修，用專著寫作“逆向設(shè)計”個人的發(fā)展規(guī)劃，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">試著把每天的生活過得精彩而不是疲憊，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找教育生活中的精彩之處，在反思中促進(jìn)自己的專業(yè)成長和專業(yè)寫作能力。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> “知而未行，未為真知?！?lt;/span>理念不是講出來的，而是通過教師真實的教學(xué)行為透視出來的，是流淌在血液中、浸透在骨髓里的一股力量！只有化思想為行動力，才能勾勒出“讓學(xué)習(xí)正真發(fā)生”的愿景。</h3>