<h3>這是最長(zhǎng)的寒假，也是最冷的季節(jié)。疫情來(lái)襲，山河變色。已然二月，花仍不言，鳥亦不語(yǔ)。陰雨綿綿浸南疆，雪花片片籠北國(guó)。</h3><h3>此刻，本該是“陽(yáng)春布德澤”的求學(xué)季，可憐莘莘學(xué)子，卻被困在三尺斗室里，早晨從中午開始，不知今夕何夕。</h3><h3>一紙“停課不停學(xué)”，頃刻間，上至教育部，下至各級(jí)教體局、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，都亂了方寸。</h3><h3>看教師，搜文件，扒資料，借設(shè)備，制課件；看家長(zhǎng)，擺手機(jī)，放電腦，傳作業(yè)，忙簽到；看學(xué)生，學(xué)語(yǔ)文，學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)體育，學(xué)音樂(lè)。</h3><h3>一時(shí)間，人仰馬翻，雞飛狗跳。不是網(wǎng)絡(luò)卡頓，就是沒有畫面，老師手忙腳亂，家長(zhǎng)口口生怨。</h3><h3>其實(shí)，“持而盈之，不如其已”，人生就像倒水，不可倒得太滿。教育，尤其如此，不是做得越多越好，而是精益求精，適可而止。</h3><h3>不按教育規(guī)律，罔顧教學(xué)實(shí)際，不顧學(xué)生身心健康，應(yīng)試為重分?jǐn)?shù)第一，終究會(huì)使網(wǎng)課成為一種形式主義，害了學(xué)生，坑了老師。</h3><h3>若真要停課不停學(xué)，最應(yīng)該給孩子上的，應(yīng)該是這三節(jié)課。</h3><h3>一、生命與災(zāi)難</h3><h3>任何教育都不能脫離時(shí)代，脫離現(xiàn)實(shí)。此次疫情的嚴(yán)重，系中華民族百年來(lái)前所未有的一次。</h3><h3>這是人類的大災(zāi)難，每個(gè)人都深陷其中。個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家緊密相連，覆巢之下，安有完卵？</h3><h3>那一個(gè)個(gè)與死神抗?fàn)幍耐?，那一個(gè)個(gè)破碎的家庭，那些關(guān)于口罩和雙黃連的瘋搶，那些關(guān)于逆行和馳援的崇高，那些普通人的無(wú)知無(wú)畏，那些蘸著人血饅頭的丑陋嘴臉，都值得我們?cè)诰W(wǎng)課里，給學(xué)生大書特書。</h3><h3>如果我們只是教育孩子只管安靜地讀書，無(wú)疑是把孩子培養(yǎng)成冷血的動(dòng)物。</h3><h3>我們要告訴孩子，你不是生活在象牙塔里，只有牛奶和面包，手機(jī)和游戲。</h3><h3>這個(gè)地球，有看不見的火焰山。你不敬畏它，它就吞噬你。</h3><h3>我們不能眼睜睜地看著同胞被災(zāi)難吞噬，不能冷漠地念著那一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)字。培養(yǎng)共情、同理心，才是正常的教育。</h3><h3>這個(gè)地球，以后還會(huì)有搶不來(lái)的口罩，治不了病的雙黃連，在下次災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，我們是否還要像這次那樣，推諉堵塞，惶恐難逃？</h3><h3>我們要教會(huì)孩子關(guān)于愛，關(guān)于珍惜，關(guān)于家庭，關(guān)于災(zāi)難，關(guān)于人類。</h3><h3>二、真實(shí)與謊言</h3><h3>世上最可怕的病毒不叫新冠，叫謊言。</h3><h3>善意的謊言可以成為情感的潤(rùn)滑劑，惡意的謊言卻能造成不可估量的災(zāi)難。</h3><h3>當(dāng)謊言中混入了權(quán)力的愚蠢和傲慢，就能使民族毀滅，生靈涂炭。</h3><h3>蘇格拉底，布魯諾，讓我們明白了真實(shí)的代價(jià)不光是被絞死，還會(huì)被燒死。</h3><h3>今天，我們明白了真實(shí)的代價(jià)還會(huì)被訓(xùn)誡，被病毒殺死。</h3><h3>沉默是對(duì)謊言的縱容，并不能給人類帶來(lái)安全感；廉價(jià)的“歲月靜好”的背后，是無(wú)處不在的恐懼。</h3><h3>我們這個(gè)民族啊，因?yàn)橹e言吃的虧太多，悲哀的是至今仍有人執(zhí)迷不悟，甚至變本加厲。</h3><h3>曾經(jīng)的畝產(chǎn)幾萬(wàn)斤，如今的“可防可控，人不傳人”。</h3><h3>謊言只是張一張口，真實(shí)就得流血千里，尸橫百萬(wàn)。</h3><h3>在謊言面前，沒有誰(shuí)比誰(shuí)更高級(jí)。今天你制造謊言，明天你就會(huì)被謊言殺死。</h3><h3>若制造謊言的土壤不改變，真實(shí)就永遠(yuǎn)結(jié)不了果實(shí)。</h3><h3>我們要讓孩子看到，明白，體悟，他們和這個(gè)民族的未來(lái)才有希望。</h3><h3>三、傳統(tǒng)與文化</h3><h3>日本，這個(gè)讓我們愛恨交加的國(guó)家，在近幾年的災(zāi)難面前，給了我們太多的感嘆。</h3><h3>捐助武漢，他們說(shuō)：“山川異域，風(fēng)月同天?！?lt;/h3><h3>捐助湖北，他們說(shuō)：“豈曰無(wú)衣，與子同裳?！?lt;/h3><h3>捐助遼寧，他們說(shuō)：“遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來(lái)?！?lt;/h3><h3>捐助大連，他們說(shuō)：“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！?lt;/h3><h3>而我們，只會(huì)這兩個(gè)詞：“武漢加油，武漢不哭?！?lt;/h3><h3>這個(gè)從我們的傳統(tǒng)文化里借鑒出了自己語(yǔ)言和文化的國(guó)家，給我們上了生動(dòng)的一課。</h3><h3>對(duì)于一個(gè)有著五千年文明的國(guó)家來(lái)說(shuō)，最悲哀的莫過(guò)于，在別人的語(yǔ)言里感受自己國(guó)家傳統(tǒng)文化的魅力。</h3><h3>就在這些居家不出的抗疫日子里，看看我們的大人和孩子，有多少是在無(wú)聊地刷著抖音，有多少是在安靜地讀書？</h3><h3>部編本教材主編溫儒敏的一句“要加大閱讀量”，讓多少教師和家長(zhǎng)吐槽“現(xiàn)在的孩子根本沒有時(shí)間讀書，都在做題”。</h3><h3>現(xiàn)在，時(shí)間有了，為什么不肯讓孩子趁此機(jī)會(huì)自由地、靜心地閱讀？</h3><h3>少做一道題，少上一節(jié)課，真的沒什么。</h3><h3>即使晚上學(xué)兩個(gè)月，與一生的成長(zhǎng)比起來(lái)，又會(huì)有什么損失？</h3><h3>我們的教育缺少的不是五花八門的課程，而是安靜。</h3><h3>安靜地欣賞一篇文，安靜地讀透一本書，安靜地寫一篇讀書筆記，安靜地陪伴我們這個(gè)國(guó)家，安靜地思考未來(lái)的方向。</h3><h3>不要把網(wǎng)上授課，變成最有“正義感”的形式主義。</h3><h3>讓教育的腳步慢下來(lái)，等一等浮躁的靈魂。</h3>