<p> 面對(duì)網(wǎng)課，對(duì)我們團(tuán)隊(duì)老師有挑戰(zhàn)么？</p><p> 當(dāng)然有，因?yàn)榫€下教學(xué)與線上教學(xué)的不同特點(diǎn)，我們需要快速學(xué)習(xí)和消化網(wǎng)絡(luò)授課技巧，悉心準(zhǔn)備課程資料，安排緊鑼密鼓的在線教學(xué)研討。各教研團(tuán)隊(duì)的老師都在積極的利用網(wǎng)絡(luò)空間，老師之間互相參與研討，資源聯(lián)動(dòng)，互相激發(fā)，切磋指導(dǎo)，已經(jīng)遠(yuǎn)不止是996的工作模式，假期中大家忙到凌晨并不稀奇。</p> <p> 起初我們還擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)教研效率會(huì)打折扣。執(zhí)行后發(fā)現(xiàn)，我們教研的激烈和專(zhuān)業(yè)程度并沒(méi)有因?yàn)楦糁聊欢档?，相反，大家在網(wǎng)絡(luò)空間中，因?yàn)榭床坏奖舜耍涣髌饋?lái)反倒沒(méi)有那么多面子上的顧忌，直指問(wèn)題核心。</p><p> 同時(shí)，在線教研除了語(yǔ)音溝通，大家隨時(shí)還可以在討論區(qū)文字交流，互動(dòng)方式更加多樣。</p><p> 而且，各學(xué)科的老師，完全可以打破地域的界限，思路更加開(kāi)闊。</p> <p> 通過(guò)親自參與本次教研活動(dòng)，我深切地感受到，在樹(shù)人團(tuán)隊(duì)中，老師們只有角色的不同，沒(méi)有地位的高下。</p><p> 在高密度和高強(qiáng)度的課程研討中，大家思維激蕩，就像一群武林高手在切磋武藝！我們常常因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題“計(jì)較”：也許是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎么高效達(dá)成；也許是新老師怎么和孩子建立起良好的關(guān)系；也許是課程材料的選擇怎么更適合孩子？也許是作業(yè)怎么布置才更合理，既能保證應(yīng)有的底線，又能給予孩子足夠的挑戰(zhàn)空間……</p> <p> 通過(guò)這段時(shí)間的教研，我深切地體會(huì)到，“過(guò)一種幸福完整的教育生活，做一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)著的自由人”，在樹(shù)人團(tuán)隊(duì)絕不是一句空洞的口號(hào)。</p><p> 雖然課程已經(jīng)有非常完備的課程框架與資源，但老師在課程執(zhí)行落地過(guò)程中，卻完全擁有自我創(chuàng)造的權(quán)力和自由，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)科和學(xué)生高度負(fù)責(zé)任。任何相關(guān)的人都可以給予某位老師具體的建議，但是卻不能干涉老師最終做決定的權(quán)利。</p><p> 在這里，自由和責(zé)任是并行的。我也相信，只有真正幸福自由的老師，才能培養(yǎng)出幸福自由的孩子。</p> <p> 當(dāng)然，面對(duì)學(xué)生，我們也是同樣的原則——老師和孩子在人格層面是平等的。我們除了給予孩子底線規(guī)則之外，也要給予孩子自由選擇的權(quán)利，因?yàn)槲覀兿嘈牛瑢W(xué)會(huì)做選擇并承擔(dān)責(zé)任也是每一個(gè)孩子一生必修的重要功課。</p> <p> 面對(duì)疫情，在樹(shù)人團(tuán)隊(duì)中，我看到了什么？我感受到了什么？</p><p> 首先是團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員積極陽(yáng)光的態(tài)度。當(dāng)有人因?yàn)橐咔榭梢远嘈菹⒍老驳臅r(shí)候，樹(shù)人團(tuán)隊(duì)的老師卻在積極開(kāi)辟出另一個(gè)教育空間。</p><p> 其次是超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)根據(jù)疫情的變化第一時(shí)間組織培訓(xùn)，老師們快速學(xué)習(xí)并操練網(wǎng)課直播的技能。</p><p> 第三是團(tuán)隊(duì)成員之間的互助補(bǔ)位意識(shí)。沒(méi)有人可以完美無(wú)缺，我們都是在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)的。在這樣的團(tuán)隊(duì)中我深切地感受到“一個(gè)人可以走得很快，而一群人可以走得很遠(yuǎn)！”</p><p> 總之，我深深感受到了團(tuán)隊(duì)每個(gè)人對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著，以及自我反思，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的勇氣！</p> <p> 很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我，樹(shù)人教育到底好在哪？除了素質(zhì)課程的美好，老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的追求以外，最珍貴的就是看不見(jiàn)但又無(wú)處不在的團(tuán)隊(duì)文化。</p><p> 我們經(jīng)常說(shuō)教育是生命影響生命的過(guò)程，這種生命在場(chǎng)的狀態(tài)，才是我們給予孩子們的最好的禮物！</p>