<p> 觀察時間:6月20日下午</p><p> 觀察對象:王藝博、璐璐</p><p> 觀察地點:大八班</p><p> 記錄人:馬韶華</p><p> 建構(gòu)游戲是深受幼兒喜歡的一種游戲類型，建構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力都起著很重要的作用。</p><p><br></p><p> 注意： 建構(gòu)區(qū)是我們班最受歡迎的區(qū)域，下午鈴聲響起，建構(gòu)區(qū)便滿人了。四位小朋友拿著玩具汽車嘟嘟的玩了一小會，便開始商量搭建過山車。</p><p> 小朋友們先設(shè)計了“過山車”圖片，商量著，如何搭建過山車。</p> <p> 王藝博、璐璐找來了一些長條木板，在游樂園的一側(cè)搭建起“過山車”的雛形。</p> <p>王藝博在搭建過山車時，由于木板子的長短不同，在搭建的過程中，有一個地方出現(xiàn)了兩個小方塊的空隙。我問你：＂你的路面怎么出現(xiàn)了坍塌？這樣會出現(xiàn)交通事故的”。</p> <p>你王藝博看看我，點點頭。然后王藝博對璐璐說：“璐璐去給我拿一個細一點，長一點木板子。＂</p> <p>璐璐去給王藝博拿來了一個長木板?！蹦銈冊跇蛎嫔媳葎澚税胩?，木板還是太長，不能放進去。"我說：“木板長了，不合適，你們要不要換一個短一點板子再試一試？”</p> <p>王藝博去木板筐里選了很久，拿來了一個小正方形木板，放在了空隙處，結(jié)果正好放下。你又拿過來另一塊放在了另一個縫隙處，你們的過山車路面建好了。</p> <p>識別：</p><p> 1、在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)王藝博和璐璐能進行合作游戲，王藝博主導(dǎo)，璐璐從屬，并且有商有量，分工明確，兩人都有較強的游戲能力。在搭建的過程中，當教師介入引導(dǎo)后，王藝博能馬上發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，說明他會融會貫通。當王藝博發(fā)現(xiàn)路面與地面無法接軌時，知道要插入一塊木板把空缺擋住，這說明他已有一定的搭建基礎(chǔ)。而璐璐能夠根據(jù)同伴的需求提供及時的幫助，則說明她有良好的合作意識。 </p><p> 2、教師觀察到幼兒出現(xiàn)了問題，及時的垂直介入對幼兒的自主游戲進行干預(yù)指導(dǎo)，促進了幼兒更好地發(fā)展和學習。如：教師說“木板長了，不合適，我們要不要換一個短一點板子再試一試？而不急于用自己心目中的標準去要求幼兒。</p><p><br></p><p>回應(yīng)：</p><p><br></p><p>教師關(guān)注幼兒的活動，了解當前幼兒已有的經(jīng)驗是什么，觀察到幼兒出現(xiàn)了問題，考慮應(yīng)從哪些方面給予幫助和支持。而不能急于用自己心目中的標準去要求幼兒。幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。學會觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學會等待，尋找適宜的介入時機，在幼兒真正需要的時候給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。幼兒帶著自己的種種設(shè)想試驗、觀察，尋找答案、發(fā)現(xiàn)秘密。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)引發(fā)孩子新的思考。</p>