不入“園林”，怎知“春色”如許

張華英

<h3>——郴州市十二完小二年級(jí)79班非常假期的”非?！闭n(第一周線上語(yǔ)文教學(xué)后記)</h3> <h1>??<b>念想—— 十日春寒不出門，不知江柳已搖村</b></h1> <h3>　　料峭春寒過(guò)后，迎來(lái)春意盎然。因“新冠肺炎疫情防控”需要，我們都宅在家里，無(wú)法踏入春天的田野。我們看不到春江水暖中鴨子的歡快，感受不到裊裊春煙中楊柳拂堤的溫柔。該怎樣讓孩子們感受到二月春天的氣息？非常假期，該有一番非常學(xué)習(xí)之旅。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我決定引領(lǐng)著孩子們穿越千年，去游覽古人筆下的春意和春景。</h3> <h1>? ?<b>目標(biāo)——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲</b></h1> <h3> 和孩子們一起欣賞“古春”，是想引導(dǎo)他們走進(jìn)古人的生活世界，去感受春的繽紛斑斕，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的溫暖多情，從而熱愛(ài)春天，熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)用歸類的方法整理收集中國(guó)文化精髓。</h3> <h3>上課形式:微信群交流</h3> <h3>輔助平臺(tái):出口成章</h3> <h3>主要活動(dòng):師生一起玩“飛花令“，一起在“出口成章“平臺(tái)誦讀古詩(shī)和經(jīng)典。</h3> <h1>??<b>入園——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春</b></h1> <h3><br></h3><h3> ?第一天，大主題——引路，概說(shuō)春天。</h3><h3> 活動(dòng)內(nèi)容和步驟:說(shuō)春天的詞，如春暖花開(kāi)、春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇；熟讀春天的詩(shī)《村居》；拓展誦讀《宿新市徐公店》。</h3><h3> 效果:初次以這樣的形式上課，學(xué)生和家長(zhǎng)都不適應(yīng)，我也有些手忙腳亂?？此平o學(xué)生上課，其實(shí)還有不少家長(zhǎng)積極參與。看到孩子們說(shuō)出了那么多有關(guān)春天的詞，還能隨口背出幾首春天的古詩(shī)，我滿心歡喜。</h3> <h3>　　?第二天，小主題——探風(fēng)，輕觸春風(fēng)。</h3><h3> 活動(dòng)內(nèi)容和步驟:說(shuō)含“風(fēng)”的詞(主要是說(shuō)成語(yǔ))，如春風(fēng)拂面、春風(fēng)化雨、微風(fēng)細(xì)雨等；“飛花令”飛含“春風(fēng)”的詩(shī)句，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！币黄鹱x背《詠柳》；拓展誦讀《春日》。</h3><h3> 效果:今天的課堂，孩子們說(shuō)出了好多含“風(fēng)”的詞和含“春風(fēng)”的詩(shī)句，思維明顯活躍了。就這樣網(wǎng)上交流，一起在“春風(fēng)”中游戲、賞景，一起讀詩(shī)文，感受春風(fēng)拂面，感受春意盎然，挺好。</h3> <h3>　　?第三天，小主題——探花，喜賞”春花“。</h3><h3> 活動(dòng)內(nèi)容和步驟:飛花令飛含“花”的詩(shī)句；在賞花中“找春天”；熟讀課文《找春天》前四個(gè)自然段；拓展誦讀《惠崇春江晚景》。</h3><h3> 效果:我們徜徉在花的海洋，聞花香，賞花容。我們一起在“春天“里駐足，觀江邊桃花初放，看小河里“鴨子戲水”，也別有一番風(fēng)味。</h3><h3><br></h3> <h3>　　?第四天，小主題——探雨?，沐浴“春雨”。</h3><h3> 活動(dòng)內(nèi)容和步驟:說(shuō)含“雨”的詞，如風(fēng)雨交加、狂風(fēng)暴雨、微風(fēng)細(xì)雨等；用詞說(shuō)句子；飛花令飛含“雨”字的詩(shī)句；讀《找春天》后四個(gè)自然段；拓展誦讀與“雨”有關(guān)的古詩(shī)《春夜喜雨》。</h3><h3> 效果:昨夜雷雨交加，備課時(shí)臨時(shí)將”草“的主題改成了”雨“。今天的孩子和家長(zhǎng)們表現(xiàn)得最熱烈、最積極，飛花令飛得我有些應(yīng)對(duì)不過(guò)來(lái)(盡管我有備而來(lái)）。孩子們用含”雨“的詞說(shuō)句子時(shí)，直接表達(dá):“昨夜雷雨交加，把我從睡夢(mèng)中驚醒了?！薄按笥赀^(guò)后，今天早上的空氣變得清新了。“不管條件有多苦，我們都會(huì)風(fēng)雨同舟?！毕矚g孩子們這樣“學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文?！?lt;/h3> <h3>　　?第五天，小主題——探草，樂(lè)觀“春草”。 </h3><h3> 活動(dòng)內(nèi)容和步驟:說(shuō)含”草“的詞，如草長(zhǎng)鶯飛、草木皆兵、風(fēng)吹草動(dòng)等；用含”草“的成語(yǔ)各寫兩句話；飛花令飛含“草”的詩(shī)句；熟讀《絕句》“遲日江山麗”和；拓展誦讀《賦得古原草送別》。</h3><h3> 效果:今天讀古詩(shī)速度又快又好，想必是對(duì)這兩首古詩(shī)早有耳聞，或者曾經(jīng)誦讀過(guò)。聽(tīng)孩子們?cè)谄脚_(tái)上的朗讀錄音，有的帶著稚嫩，有的帶點(diǎn)慌亂，有的充滿自信，不管怎樣，孩子們讀書的聲音都是動(dòng)聽(tīng)的，是悅耳的。</h3> <h3>　　五天時(shí)間，我們一起說(shuō)春詞，誦春詩(shī)，畫春天，孩子們的詩(shī)心和詩(shī)情被悄悄點(diǎn)燃。</h3> <h1><b>??體驗(yàn)——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行</b></h1> <h3>　　每天都布置孩子們至少在“出口成章”平臺(tái)誦讀一首關(guān)于春天的詩(shī)。為了能清楚地知道孩子們讀書時(shí)可能遇到的困難，可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我同時(shí)以兩種身份參與誦讀活動(dòng)，既當(dāng)老師，同時(shí)又當(dāng)學(xué)生。這樣的雙重身份，極大地激發(fā)了孩子們的讀書興趣，紛紛認(rèn)真讀古詩(shī)，都想和老師比個(gè)高低。</h3> <h1><b>??期待——新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽</b></h1> <h3>　　有人說(shuō)，教育就是人點(diǎn)亮人的事業(yè)。這群二年級(jí)的孩子，他們本身就如草牙，似花苞，帶給我驚喜的同時(shí)，也在春天里悄悄綻放?；蛟S我只是帶給學(xué)生和家長(zhǎng)一束微光，若這束微光能溫暖孩子們的心靈，點(diǎn)亮一段輕歌歲月，從此在詩(shī)詞路上追尋生活的遠(yuǎn)方，探尋中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，那這段非常假期就會(huì)變得燦爛而有意義。</h3><h3> 2020年的春天，我們?cè)跊](méi)有開(kāi)學(xué)的日子開(kāi)啟春天之旅，走過(guò)唐詩(shī)的青草地，路過(guò)宋詞的百花園，我們已聞到花草的清香。我們期許春天一起飛舞的日子。待到山花爛漫時(shí)，我們?cè)偃ソ纪庾伏S蝶，放風(fēng)箏。</h3>