居家抗疫，悅享書香-遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽小學(xué)三年級《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀紀(jì)實(shí)

遠(yuǎn)方的詩

<h3>　　新型冠狀病毒來勢洶洶，防控疫情工作依舊嚴(yán)峻，全國上下齊心備戰(zhàn)，我做不了沖鋒陷陣的逆行者，我做不了慷慨解囊的捐贈(zèng)者，但是我可以像每一個(gè)位于普通崗位的人員一樣堅(jiān)守本職工作。在疫情期間，遷安市教研室迅速制定了各年級的導(dǎo)讀計(jì)劃，讓老師們可以帶領(lǐng)孩子們居家抗疫，悅享書香，讓閱讀溫暖孩子的心靈，助力孩子的成長。</h3> <h3>　　導(dǎo)讀伊始，我將導(dǎo)讀計(jì)劃分為兩條主線，其一是依據(jù)要求描述圖片，其二是通過提問，提高學(xué)生對主要情節(jié)的概括理解能力，掌握人物性格。</h3> <h3>　　在第一條主線導(dǎo)讀時(shí)我先是讓學(xué)生們觀察圖片，按照要求進(jìn)行描述。</h3> <h3>　　在描述時(shí)，同學(xué)們還是掉進(jìn)了審題不清的坑，或只展開動(dòng)作，或只展開心理，不能展開想象，進(jìn)行多方位的描寫。</h3> <h3>　　針對這一現(xiàn)象我馬上提出了修改意見，要求再次審清題目，同時(shí)提醒孩子們，我們的描述就是要讓圖片里的人物變成活生生的人，那圖片里的人物就要有想法，有行動(dòng)，會(huì)說話，就要求我們對圖片進(jìn)行多方面的描寫。繼而又通過一對一的點(diǎn)評，引導(dǎo)同學(xué)們對自己的故事進(jìn)行了多次的修改，同學(xué)們改好后的作品都有了質(zhì)和量上的提升，同時(shí)也收獲了嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。在這里，老師為精益求精的孩子們點(diǎn)贊哦！</h3> <h3>　　所謂三人行，必有我?guī)煟诘谝粭l主線導(dǎo)讀結(jié)束以后，我又要求同學(xué)們把自己的初次作品及修改后的作品記錄下來，同時(shí)選擇一名自己最欣賞的作品進(jìn)行摘記。因?yàn)樵谖铱磥砗⒆觽兊膶W(xué)習(xí)水平更為接近，更適合讓尋求進(jìn)步的孩子們實(shí)現(xiàn)跳一跳，摘桃子，逐步實(shí)現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的提高。</h3> <h3>　　在第二條主線導(dǎo)讀伊始，我會(huì)先公布問題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備，有針對性的去聽音頻。同時(shí)根據(jù)課時(shí)目標(biāo)為“感受夏洛有耐心，聰明的特點(diǎn)”，我又集中設(shè)置了與夏洛有關(guān)的問題作為重點(diǎn)討論，而另一個(gè)問題則放在討論完夏洛的特點(diǎn)后再進(jìn)行討論。</h3> <h3>　　在引導(dǎo)學(xué)生思考夏洛的性格是如何看出來的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對因果關(guān)系的理解有失偏頗，于是馬上通過追問引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴木涫桨丫渥诱f完整來進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會(huì)因果關(guān)系，同時(shí)通過填空形式讓學(xué)生總結(jié)夏洛的特點(diǎn)，從而完成課時(shí)目標(biāo)以及因果關(guān)系的鞏固。</h3> <h3>　　歡娛嫌時(shí)短，導(dǎo)讀結(jié)束時(shí)我布置了調(diào)整后的作業(yè)，1把討論的題目及答案記錄下來2以夏洛很（）因?yàn)椋? ）的句式記錄下來夏洛的特點(diǎn)，希望通過記錄的形式再次鞏固經(jīng)過學(xué)生們熱烈討論的結(jié)晶。</h3> <h3>　　在導(dǎo)讀時(shí)，我也進(jìn)行了適度調(diào)整。大方向上的調(diào)整集中在以下三點(diǎn)：一方面我開始時(shí)是完全按照導(dǎo)讀計(jì)劃，追趕進(jìn)度，后經(jīng)何小俠老師點(diǎn)撥，明白了導(dǎo)讀重在對學(xué)生的引導(dǎo)，放緩了步調(diào)，把一天的導(dǎo)讀任務(wù)，按照兩條主線分成兩天完成，時(shí)間上更為充裕，點(diǎn)評更加到位。另一方面，由于停課期間，出于減少作業(yè)量以及鞏固學(xué)生討論成果的考慮，我把第一天作業(yè)設(shè)定為記錄自己修改好的故事，記錄一個(gè)你最欣賞的故事，把第二天的閱讀記錄單的故事調(diào)整為整理所討論的問題及答案。最后我在播放音頻回答問題時(shí)，調(diào)整了一下順序，先是公布老師的問題，讓同學(xué)們有準(zhǔn)備，有針對性的去聽音頻，在交流完老師的問題后再由學(xué)生交流問題。同時(shí)在導(dǎo)讀過程中，結(jié)合課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。</h3> <h3>　　在導(dǎo)讀過程中，有的同學(xué)從描述圖片只能三言兩語到長篇大論，有了量上的飛躍，有的同學(xué)從雖然篇幅很長，但質(zhì)量不高到能圍繞中心且精彩有趣，有了質(zhì)上的提升，還有的同學(xué)收獲了堅(jiān)持不放棄的精神，樂于助人的友愛等等。而作為他們的老師，我也從中收獲了許多快樂與幸福，同時(shí)堅(jiān)定了以后導(dǎo)讀的方向，首先針對第一條主線我要把主要精力放在提高學(xué)生描述人物時(shí)，動(dòng)作、語言與心理變化的匹配度上，其次是作為整本書閱讀，人物的心理變化、動(dòng)作、語言描寫要符合甚至突出人物性格。而在第二條主線上，一方面我仍是要提高學(xué)生答題規(guī)范意識(shí)，但更為重要的是要在如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考上下功夫。</h3> <h3>　　在3月份，通過閱讀明德小學(xué)一位老師的導(dǎo)讀美篇，鏈接:https://mp.weixin.qq.com/s/yFvq3pGcEz3RpNvEcKEJeQ，我又發(fā)現(xiàn)自己存在以下問題：1得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，課內(nèi)外相結(jié)合，在導(dǎo)讀時(shí)要結(jié)合課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行對應(yīng)技能訓(xùn)練或者主題訓(xùn)練；2我在導(dǎo)讀的時(shí)候太側(cè)重圖片描述了，以后需要注意問題的導(dǎo)學(xué)；3重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)以及閱讀習(xí)慣，比如說通過書簽培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書籍的習(xí)慣，通過親子閱讀增加閱讀趣味性的方法等。</h3> <h3>　　沒有一個(gè)冬天不會(huì)過去，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來，戰(zhàn)勝疫情，我們能贏！讓我們居家抗疫，享悅書香！</h3>