停課不停學(xué)，開心學(xué)數(shù)學(xué)——高密市至誠學(xué)校數(shù)學(xué)組延期開學(xué)優(yōu)秀做法

仰望幸福

    受新冠病毒疫情影響，我們不能如期開學(xué)，但老師和學(xué)生卻早已隔空開始了學(xué)習(xí)。雖然長時間有計劃的隔空教學(xué)對我們都是陌生的，但我們在摸索中漸漸尋找到更多的技巧和方法。尤其是在學(xué)習(xí)了教科院組織的三次線上微課培訓(xùn)后，我們也設(shè)計了更加生活化的課程安排，“停課不停學(xué)”更加有效果。至誠學(xué)校數(shù)學(xué)組延遲開學(xué)的幾點做法如下：一、課程生活化、學(xué)生愛數(shù)學(xué)<br>    小學(xué)階段的學(xué)生自學(xué)能力與自制力不足，如果只是把課本和微課推送給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，還加重了家長輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生、家長、教師只會痛苦不堪。于是我們教研組本著生活化課程研究的初衷，以年級為單位，老師們共研適合孩子們的課程。徐娟娟老師精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生找—看—做—畫—思，學(xué)習(xí)圓柱與圓錐。學(xué)生在制作中發(fā)現(xiàn)圓柱圓錐的特征，在切一切拼一拼的操作中感悟圓柱體積的推導(dǎo)過程。許其強(qiáng)老師把數(shù)學(xué)上的“軸對稱”與美術(shù)剪紙相融合，讓學(xué)生在操作中體驗知識、提高審美。二、數(shù)學(xué)閱讀，開闊視野<br>數(shù)學(xué)閱讀涵蓋數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)實踐等豐富的內(nèi)容。引導(dǎo)孩子閱讀數(shù)學(xué)類書籍，能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。王麗芳老師選取了符合學(xué)生知識水平的數(shù)學(xué)圖書，讓學(xué)生在閱讀中操作、實踐、反思、感悟。三、認(rèn)真批改，全面答疑<br>學(xué)生提交的每一份作業(yè)，老師都認(rèn)真批改并反饋給學(xué)生，確保每一個學(xué)生都改得清楚、學(xué)得明白。尤其是教低年級的孫巖老師和王玉芊老師，圖片批改更清楚直觀。五年級的萬洪峰老師布置作業(yè)靈活巧妙，隨是假期仍注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。孫巖老師仔細(xì)批改每一份作業(yè)，老師的每一點付出都是為了成就一切孩子。低年級的孩子自制力欠缺，更離不開老師和家長的陪伴督促，小寶寶們也在“停課不停學(xué)”中跟著王玉芊老師不斷學(xué)習(xí)呢！ <br>五年級的萬洪峰老師布置作業(yè)靈活巧妙，雖是假期仍注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，每一份作業(yè)都讓人賞心悅目。四、多種方式講解，精準(zhǔn)輔導(dǎo)<br>對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和錯點，老師們通過文字、語音、手寫講義、視頻微課等各種形式，力求把難點講透徹、把錯點點撥清楚。文字、語音、圖片、視頻，孫欣杰老師使用多種方式隔空授課，只為讓學(xué)生學(xué)得明白、學(xué)得通透。曹玉花老師隨時在群里督促輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們一定會不負(fù)老師的厚望。<div><br></div> 以上是我們教研組共商共研的方法，還有一些個人教學(xué)的巧辦法妙點子不能一一列舉。