<h3>隨風(fēng)潛入夜，潤物細有聲</h3><h3>一一一我的有聲教學(xué)</h3><h3><br></h3><h3>網(wǎng)課來了，其勢“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。</h3><h3><br></h3><h3>煩惱也來了，學(xué)生、家長、老師不知所措。對于老師而言，直播是個未知數(shù)，信號會如何？效果會怎樣？那慌張，才下眉頭，又上心頭。對于家長而言，上課也是個未知數(shù)。家里有幾個手機?有幾個孩子?孩子的視力降到了怎樣？真是只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁啊!</h3><h3><br></h3><h3>我也做過一次直播課，手忙腳亂。只見字幕上不時彈出“聽不到，看不清，又卡了”等等，反正一大堆的技術(shù)焦慮擺在眼前，本該傳授的知識卻置之腦后。老師在這頭慌張，神獸們在那頭張望，網(wǎng)課的效果只有自己心里知道。</h3><h3><br></h3><h3>后來我改用微信語音上課，一條條長長短短的語音，如大珠小珠落鍵盤，自己都覺得好笑，上課變成過家家的游戲了。</h3><h3><br></h3><h3>八仙過海，各顯神通。人民教師的智慧是無窮的。我將出現(xiàn)的問題認真做了一個梳理。首先，我直播上課，學(xué)生直播聽課，都沒有良好的設(shè)備，不能保證教學(xué)效果，這是一個擺在面前的現(xiàn)實問題。其次，語文學(xué)科有什么特點？語文學(xué)科可以采用怎樣更好的教學(xué)方式？本著“實事求是、因科施教”的原則，我采用了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。我將講的課錄成音頻文件。</h3><h3><br></h3><h3>我錄的音頻課有三個特點。</h3><h3>1.課有別。</h3><h3>每篇課文，我將課錄為三個類型:預(yù)習(xí)課、學(xué)習(xí)課、復(fù)習(xí)課，每次錄音大約30分鐘。</h3><h3>預(yù)習(xí)課，帶領(lǐng)學(xué)生掃清字詞障礙，熟悉課文，熟讀重點段落，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</h3><h3>學(xué)習(xí)課，抓住知識要點，理清知識條理，深入淺出，講透徹講明白。復(fù)習(xí)課，溫故知新，查漏補缺，消化吸收，總結(jié)提升。不同的課有不同的要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的階梯性，循序漸進。</h3><h3><br></h3><h3>2.課有趣</h3><h3>為了調(diào)動學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶進虛擬的課堂中，我設(shè)計了許多互動，比如“跟我讀一讀”“請你想一想”“你也說一說”“你去問一問”等形式。甚至在講課時，我會突然點到班上某個同學(xué)的名字，講哪個同學(xué)的故事，讓課堂真有課堂的感覺。</h3><h3>虛擬課堂想要吸引學(xué)生，就一定要有趣，我借鑒了許多經(jīng)典欄目，學(xué)習(xí)名家做法。</h3><h3><br></h3><h3>我第一個借鑒的是“百家講壇”，記得第一次看“百家講壇”，我就迷上了它的內(nèi)容豐富，它的表述清晰而又有條理。所以我講課事先一定列出提綱要領(lǐng)，并根據(jù)知識要點不斷地擴充內(nèi)容。想要學(xué)生聽清，首先老師就要講清。疫情期間，手機度日，為了不傷眼睛，我逼自己遠離電子產(chǎn)品，連瀏覽器都卸載了，于是知識全憑大腦的儲備，但我竭力挖掘內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有時自己用心地挖掘勝于對百度的依賴。</h3><h3><br></h3><h3>第二個借鑒的是王崧舟的詩意語文。看過王松舟的一些語文教學(xué)的視頻，我就在想，名師是如何準確地處理教材的，是怎樣在課堂上揣摩兒童心理的，是怎樣藝術(shù)呈現(xiàn)每個教學(xué)環(huán)節(jié)的，是如何將課上得出神入化而又那么接地氣的。虛擬課堂失去了原聲課堂活躍的氣氛，只有用藝術(shù)的處理取彌補。</h3><h3><br></h3><h3>第三個借鑒的是喜馬拉雅的蒙曼講唐詩，我聽得欲罷不能。蒙老師那詩意的表述，抑揚的聲調(diào)讓我聽得如癡如醉，那我該向蒙老師學(xué)習(xí)講課的什么呢？語言一定要干凈凝練，聲調(diào)應(yīng)該抑揚頓挫，講解的知識，溫暖且有理性。</h3><h3><br></h3><h3>3.課帶溫</h3><h3>電子產(chǎn)品對學(xué)生的眼睛傷害是很大的，我的課盡量讓學(xué)生遠離電子產(chǎn)品，除了必要看電子課本外，其他時間他們可以不用看手機、電腦的屏幕，只需拿出紙和筆，隨我的指導(dǎo)整理筆記，更多的時候我的課可以躺著聽。為了保證聽課的效果，我要求家長陪同聽。晚上，躺在暖和的被子里，和爸爸媽媽一起聽聽語文;早上起床，美好的一天，先從語文開始。還可以邊聽邊和爸爸媽媽交流探討一下，不懂的地方可以反復(fù)播放。和諧的親子關(guān)系，這是多么久違的畫面，伴著病毒而來。書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，說的就是這樣的情景吧。</h3><h3><br></h3><h3>人最大的優(yōu)點是學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，并在新的環(huán)境中有新的收獲和新的進步。語文學(xué)科的教學(xué)形象多于直觀，于是我就想出了這樣一個上課的方式。</h3><h3><br></h3><h3>這種逼出來的新的課，讓我有了更大的進步空間。錄音時，我不可能一個字一個字地將它們寫出來，這樣太耽誤時間了，我的精力也有限。如果照著稿子念，念得再完美也是生硬的。所以我只是列個提綱，照著提綱自由發(fā)揮。這對我而言就是一次挑戰(zhàn)，因為錄一次音，你要保證一氣呵成，而且要盡量不出現(xiàn)失誤，一口氣完成三四十分鐘的錄音，無異于一次長篇的脫稿演講。于我而言，是一次挑戰(zhàn)，更是一種提升，這就要求備課時要更認真嚴謹，知識點要更準確，語言要更干凈，更凝練。我甚至想，即使疫情過后，這種做法我是否可以延續(xù)呢？</h3><h3><br></h3><h3>網(wǎng)上也許有更多的更好的教學(xué)資源，也許有很多名師的講課視頻，拿來即可用，但我覺得對孩子們來說，再好的東西離他們也很遙遠。他們想聽的是自己熟悉的老師的聲音啊，就像一個吃奶的孩子，他總在尋找熟悉的味道。</h3><h3><br></h3><h3>閉門不出，在線授課，有利有弊，但我相信只要用心付出的課，一定都是有溫度有感情的課，就像那飄落的春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，只是這一次，換作一場有聲的春雨。</h3>