2020年年初，一場突如其來的疫情打破了春節(jié)的歡樂，也打破了所有人的計(jì)劃。這是一個(gè)不平凡的假期，不論你身在何處，這個(gè)假期，我們每個(gè)人都在和國家一起面對著這份考驗(yàn)。為積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，崇文中學(xué)英語組全體教師在學(xué)校英語教研組的組織下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了一系列具體的教學(xué)措施。 <h1></h1><h3><b><font color="#ff8a00">一、優(yōu)秀教師精心備課<br></font></b> 1. 主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，提前謀劃，1月31日優(yōu)秀教師集體備課，精心設(shè)計(jì)專題內(nèi)容，使每一堂課都是集體智慧的成果，為全區(qū)中學(xué)生呈現(xiàn)“智慧大餐”。<br>2.備課要求：符合學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師在講課時(shí)要變“教”為“導(dǎo)”，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中與知識點(diǎn)結(jié)合的“前擁知識”或體驗(yàn)，讓學(xué)生們自主探究，在網(wǎng)上和同伴相互研討，達(dá)到和在學(xué)校同樣的學(xué)習(xí)效果。甚至有可能讓學(xué)生們通過這種方式學(xué)會如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3><h3>3. 備課組長每周上課前在備課組群發(fā)布一周的每節(jié)英語課學(xué)習(xí)任務(wù)，以課程表的形式呈現(xiàn)，調(diào)度所有英語教師統(tǒng)一進(jìn)度。組織本年級英語教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，安排英語老師備好簡單智課堂的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)布到簡單智課堂后臺，做到資源共享。</h3> <font color="#ff8a00"><b>二、錄制網(wǎng)課</b></font><div> 為有效應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情，最大限度降低疫情對教學(xué)工作的影響，2月5日-2月7日，在教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校四位英語教師利用科大訊飛“空中課堂”授課平臺，為全區(qū)七、八年級學(xué)生錄制完成英語網(wǎng)課。<font color="#ff8a00"><b><br></b></font></div> <font color="#ff8a00"><b>三、家長、學(xué)生、老師積極線上互動(dòng)。</b></font><br>1.通過“智學(xué)網(wǎng)”、“簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)”初一、初二完成第一?？臁⒌诙K新授課。初三利用簡單網(wǎng)上的優(yōu)秀視頻，把初中英語語法系統(tǒng)的復(fù)習(xí)完一遍，開啟一輪復(fù)習(xí)，結(jié)合上面的優(yōu)秀試題，邊學(xué)邊練，不會的統(tǒng)一講解。<br> 2.要求學(xué)生提前熟悉課件（課件已經(jīng)發(fā)到群里），根據(jù)課件內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，學(xué)完后把有疑問的地方發(fā)到英語學(xué)科群里，組長答疑，組長不能答疑的需要老師講解答疑，可以是語音也可以是文字。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑問點(diǎn)，教師出類似題目再測試。 3.每個(gè)年級建立英語學(xué)科作業(yè)群，書面作業(yè)群里曬，背誦作業(yè)發(fā)語音，使用好“班級小管家”對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和檢測，并及時(shí)反饋給家長，請求家長的監(jiān)督和支援。例如單詞朗讀、課文背誦，組長（一組查二組）循環(huán)檢查量化，學(xué)案默寫5分，單詞朗讀5分，課文背誦5分，一處錯(cuò)誤扣二分，不按時(shí)發(fā)0分，出現(xiàn)錯(cuò)誤的重新發(fā)給組長過關(guān)，查完組長把量化分發(fā)到群里，老師分號抽查。初三中考備戰(zhàn)的小冊子，邊背知識梳理，邊做練習(xí)，QQ群里檢查。 4. 老師可以通過騰訊視頻會議、騰訊課堂、釘釘直播（視頻會議）等形式和學(xué)生對話交流、檢查作業(yè)、進(jìn)行答疑、試題講解、完成授課等。<br> <font color="#ff8a00"><b>四、家長 “結(jié)果”監(jiān)督變?yōu)槿^程的“督導(dǎo)”。</b></font><br> 面對疫情，把家庭變成課堂后家長要把過去只對“結(jié)果”監(jiān)督變成全過程的“督導(dǎo)”。<br>1.老師做好家長工作。提醒家長要和孩子一起為“學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。<br>2.現(xiàn)在家長就是助教，家長要幫助孩子解決問題、處理問題。如果家長不具備輔導(dǎo)孩子的能力，那么家長可以成為孩子的“同學(xué)”，陪伴孩子一起看教科書，和一起交流討論；還可以鼓勵(lì)孩子通過網(wǎng)絡(luò)、電話等向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，培養(yǎng)孩子遇到困難不退縮、積極尋找解決辦法的能力。<br>3.當(dāng)孩子解決了一個(gè)學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，家長可以放下“身段”，讓孩子講給自己聽，既幫助孩子鞏固復(fù)習(xí)，也用這種方式鼓勵(lì)、贊許和嘉獎(jiǎng)孩子。<br>對孩子學(xué)習(xí)的過程的“監(jiān)督”則是變“監(jiān)”為“伴”，變“督”為“導(dǎo)”，在陪伴中和孩子一起去解決問題，在解決問題的過程中，幫孩子理清思路，找準(zhǔn)方向和方法。 我們不能被動(dòng)地等待疫情過去，而要在“停課不停學(xué)”的新的學(xué)習(xí)形式下，轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”，探尋和把握孩子成長的自然規(guī)律，把疫情變成磨礪我們和孩子的砥石，變劣勢為優(yōu)勢，變得更堅(jiān)毅、更強(qiáng)大。