<h1><span style="white-space: normal; font-family: 宋體; font-size: 23.559999465942383px; letter-spacing: 2px; text-align: justify; text-indent: 37px; -webkit-text-size-adjust: 124%;"> 庚子年初的一場(chǎng)疫情，讓安于教室授課的教師，有了多重角色。</span></h1> <h1><b> 網(wǎng)課師——是挑戰(zhàn)，更是鍛煉</b></h1> <h1> 清楚地記得，那天是2月3日，農(nóng)歷大年初十，紫陽(yáng)縣教體局未雨綢繆，謀劃在先，由縣教研室牽頭印發(fā)的《紫陽(yáng)縣新冠肺炎疫情防控期間線上教學(xué)工作方案》。面對(duì)工作要求，怎能錄得過來？錄完后又需多少專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助剪輯？網(wǎng)上尋找視頻教學(xué)資源，下載不下來，怎么辦？下載下來，不會(huì)剪輯、整合，不會(huì)插入音樂，又怎么辦？教師們?nèi)烤蛹铱埂耙摺保辉S聚集，如何解決這些“怎么辦”？</h1> <h1> 俗話說得好：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多?！苯?jīng)過幾天探索、嘗試后， 大家摸索著用PPT屏幕錄制、手機(jī)錄制等方式，用360瀏覽器“邊播邊錄”，然后“快剪輯”；沒有教材，沒有教參，拿著手機(jī)，下載電子版，把傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課轉(zhuǎn)化為電子教案，電子教案再改為錄播腳本，一課時(shí)通常滿滿當(dāng)當(dāng)六、七頁(yè)文字，詳細(xì)記下錄播時(shí)說的每一句話，確保錄播順暢通達(dá)，語氣親切自然、不疾不徐；結(jié)合腳本，制作生動(dòng)直觀的PPT，夜深人靜時(shí)，門窗緊閉，一手執(zhí)錄播稿，一手翻PPT，口誦教學(xué)流程，一心三用，不可差池。稍一分神，遇到口誤、雜音、PPT跟進(jìn)不及時(shí)……再錄再剪輯，反反復(fù)復(fù)，奮戰(zhàn)到凌晨?jī)?、三點(diǎn)是常有的事。</h1> <h1> 網(wǎng)課直播，授課教師無法關(guān)注屏幕那端的學(xué)生此刻的學(xué)習(xí)狀況，不能與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，孩子若有疑問，無法第一時(shí)間得到解決。所以，線上教學(xué)期間，學(xué)校要求一線任課教師必須和班級(jí)學(xué)生同時(shí)上網(wǎng)課，課程結(jié)束后，老師成為線上一對(duì)多的“輔導(dǎo)君”，及時(shí)通過釘釘班級(jí)群視頻跟進(jìn)輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生存在的問題，悉心講解，答疑解惑，再根據(jù)授課內(nèi)容在“家校本”布置鞏固性作業(yè)。作業(yè)完成后，由家長(zhǎng)拍照或發(fā)語音提交，未提交作業(yè)的學(xué)生一目了解，再“定時(shí)DING”提醒，確保從聽課到作業(yè)提交，班上學(xué)生全員參與，無遺漏，讓網(wǎng)課教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處。教師點(diǎn)擊學(xué)生姓名，以文字或語音形式寫批語，指出存在的問題，反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把批語告知孩子，據(jù)此糾錯(cuò)。在這一過程中，老師和學(xué)生無法面對(duì)面交流，家長(zhǎng)和老師之間的配合尤為重要。</h1><h1> 由于作業(yè)批閱只能打√或×，無法直接在作業(yè)中語言標(biāo)注，情況反饋只能在“批語欄”以文字或語音形式指明?？勺鳂I(yè)中的錯(cuò)誤，僅僅指出來遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生不明白為什么錯(cuò)及如何改錯(cuò)，還需講解輔導(dǎo)，而這，都需在“家校本”中寫批語或視頻講解完成。一個(gè)班六十余份作業(yè)，逐一批閱后寫批語評(píng)價(jià)，常常需要三個(gè)多小時(shí)，是紙質(zhì)作業(yè)批閱時(shí)間的三倍多。據(jù)我的搭檔鄒老師反映，有的學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)批語長(zhǎng)達(dá)三、四百字，不然給孩子說不清楚。<br> 疫情防控期間，如何做好“停課不停學(xué)”工作，教育部指出“學(xué)習(xí)內(nèi)容不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多種多樣的，一些地方開通網(wǎng)上教學(xué)，只是‘停課不停學(xué)’的方式之一，是利用信息化手段實(shí)施教學(xué)的一種探索?！钡拇_，生活本身就是最好的教育，網(wǎng)絡(luò)、家庭、社會(huì)……都是學(xué)生的課堂。我們布置強(qiáng)身健體、手工制作、科幻繪畫、科技小發(fā)明、家務(wù)勞動(dòng)等實(shí)踐性作業(yè)，和學(xué)生共讀經(jīng)典童書，引領(lǐng)孩子，也重塑自己，師生和諧共生。以此增強(qiáng)課堂教學(xué)所不能及的厚度與廣度，讓教育有了靈性，有了溫度，孩子在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、提升能力。</h1> <h3> 鄒丹老師正在給學(xué)生認(rèn)真講解。</h3> <h1></h1><h1> 在這個(gè)“超長(zhǎng)待機(jī)”的寒假里，手捧擱置書柜許久沒來得及讀的圖書，好好讀讀吧！當(dāng)你把翻開一本書讀一頁(yè)看成是與打開手機(jī)刷微信一樣自然時(shí)，你就有了讀書的時(shí)間和耐心。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀帶給我們的不是一些表面的外在的成功，而是內(nèi)在的優(yōu)秀，在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上得到的成功才是真成功！在讀書中，讓教育人生迸發(fā)出催人奮進(jìn)的原動(dòng)力，不斷拔節(jié)、抽穗。在讀書中，鍛造自己，豐盈人生，漸漸地把心修成廣博、高遠(yuǎn)的圖書館。</h1><h1> 冬將盡，春已至。相信，疫情的陰霾，擋不住四面八方的陽(yáng)光。非常時(shí)期的教師，扮演好自己的角色，待到春花爛漫、桃紅柳綠時(shí)，我們一起摘下口罩，奔跑于春和景明、繁花與共的陽(yáng)光里，聽堅(jiān)冰碎裂成歌，看時(shí)光流淌成河！</h1>