——大團(tuán)柳小學(xué)網(wǎng)課紀(jì)實(shí) 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為保證“停課不停學(xué)，停課不停教”，我校開展了近兩周的網(wǎng)上教學(xué)工作，回顧歷程，充滿心酸，也收獲頗豐。<br>要保證網(wǎng)上授課順利開展，首先要解決的問題就是技術(shù)與裝備。學(xué)校中年齡較大的老師不會電腦操作，還有一些老師被“疫”在老家，身邊沒有電腦設(shè)備，這無疑給了我們當(dāng)頭一棒，然而這并不能阻止我們上課的決心。我們把自己的手機(jī)當(dāng)成錄像機(jī)，白紙當(dāng)成黑板，碳素筆當(dāng)成粉筆，把要講的知識點(diǎn)錄成一段段視頻，然后發(fā)到班級群里，讓孩子們反復(fù)學(xué)習(xí)，再給孩子們布置練習(xí)題加以鞏固，對存在的問題進(jìn)行語音指導(dǎo)。教學(xué)中遇到了問題，及時和同年級老師交流，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不斷提高自己的授課水平，讓學(xué)生在家中也能收獲到更多的知識。<br> 學(xué)生手中沒有課本，我們自己寫；老師手中沒有教參，我們網(wǎng)上學(xué)；教學(xué)活動沒有教具，我們自己做。 年輕教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀課例，自己制作精美課件，再自己錄制適合本班學(xué)情的視頻內(nèi)容，發(fā)到班級群供孩子們學(xué)習(xí)。 可空中授課形式，把學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的參與者轉(zhuǎn)變成了觀眾，老師無法觀察學(xué)生們的聽課狀態(tài)。那些自覺性不是很高的孩子，基本成為了放養(yǎng)的“羊羔”，他們就想看看熱鬧，甚至大部分時間都在私底下和其他的同學(xué)聊天，教師對課堂的把控在進(jìn)一步弱化。于是，我們想方設(shè)法豐富自己的課堂，精心準(zhǔn)備各種形式的教學(xué)資源，包括圖片、視頻等，就連作業(yè)都設(shè)計(jì)得極具創(chuàng)意，同時，在課堂授課過程中采取隨機(jī)提問的方法，適時提醒開小差的同學(xué)，以此來提高學(xué)生的聽課效率。 然而這樣的授課形式終究還是存在弊端的：老師需要逐一檢查學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)，可老師指導(dǎo)這份作業(yè)的同時，其他同學(xué)就閑來無事，不知道做什么去了；還有些同學(xué)看到前面有同學(xué)發(fā)了自己的答案，直接照抄完全不動腦思考，因此老師根本無法真正了解學(xué)生對知識的掌握情況。雖然時間拉得很長，但聽課效率并不高，因此一些老師也開始嘗試向直播課堂的教學(xué)方式轉(zhuǎn)型。<br>網(wǎng)上幾乎每一個平臺都需要老師們用手機(jī)號碼注冊，用微信號碼登錄，導(dǎo)致很多老師手機(jī)密碼外泄，經(jīng)常提示非安全登錄。<br> 我們不灰心不放棄，逐個嘗試，細(xì)心甄別，最終選取最適合的平臺推薦給學(xué)生家長。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，我們的工作再一次受到了阻礙——部分學(xué)生父母不在身邊，家中老人不會操作智能機(jī)，總也無法安裝軟件進(jìn)入班級授課平臺。我們一個個打電話，耐心指導(dǎo)學(xué)生一步步操作，最終齊聚直播間。開啟了視頻會議，可以看到每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，聲音又無法掌控了——即使老師開啟了全員靜音，可仍有學(xué)生端的聲音收入課堂。我們不斷向客服人員請教，從同行老師處取經(jīng)，問題終于得到了圓滿解決。 為了保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也能增強(qiáng)體魄，每連續(xù)觀看電子產(chǎn)品 30 分鐘，我們會提醒學(xué)生遠(yuǎn)眺放松 5-10 分鐘；體育老師也會每天給學(xué)生發(fā)送健身視頻，請家長監(jiān)督學(xué)生自行鍛煉。 因?yàn)榧珙^有一份沉甸甸的責(zé)任，老師們不斷研習(xí)、自我提升、克服種種困難打造完美課堂，可是學(xué)生呢？我們又如何把控？家長把手機(jī)給了學(xué)生不管了，直播已經(jīng)開始了，還有學(xué)生沒進(jìn)入直播間，一個個聯(lián)系，不讓任何一個孩子掉隊(duì)，卻讓直播間的好幾十個同學(xué)陷入了無謂的等待中。沒有了家長的督導(dǎo)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量自然不高——書面作業(yè)不能及時上傳，老師一直拿著手機(jī)生怕錯過；朗讀作業(yè)明明只要一分鐘卻磕磕絆絆持續(xù)兩三分鐘，這無疑拖長了老師的批閱時間。尤其是英語老師，負(fù)責(zé)四個班的教學(xué)，每天要批閱將近160份作業(yè)，每個學(xué)生平均需要3分鐘，那么光批改作業(yè)就用8個小時，還不含回批的時間。學(xué)生上課時間長了怕影響視力，老師呢？時間都用在批作業(yè)上，又哪來時間備課、授課？學(xué)生課間去鍛煉身體，可我們從坐在電腦前就從未離開。老師們無不感言：學(xué)生的積極參與、家長的支持與配合就是我們工作的最大動力！ 這樣的空中授課形式，磨煉了老師，考驗(yàn)了家長，也鍛煉了孩子們。多希望每一個孩子都能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，每一個家長都能承擔(dān)起自己監(jiān)管的義務(wù)。 沒有一個寒冬不可逾越，沒有一個春天不會來臨，讓我們共同期盼云開“疫”散，春暖花開！