<h3> 這一周，對(duì)于每一位教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們從線下走到了線上，從接地氣升華到了高大上的“空中課堂”。平日里，我們就在追求理想課堂的打造，這一周的“空中課堂”我們當(dāng)然期望也能是理想課堂。因?yàn)檫@一周，我們不只是面對(duì)學(xué)生了，我們同時(shí)還面對(duì)著學(xué)生背后的家長(zhǎng)。他們帶著審視與期許的目光，對(duì)我們說(shuō):“開始你的表演。”當(dāng)然，這是笑言了，理想課堂區(qū)別于公開課的表演目的，它追求的是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)和內(nèi)心對(duì)教育的那一份熱忱。</h3><h3> 為了開展好這一周的“空中課堂”，我認(rèn)真品讀了《新教育》第五章第五節(jié)——構(gòu)筑理想課堂，和第八章——理想課堂的六個(gè)“度”，反復(fù)進(jìn)行研讀與揣摩。我在想，平時(shí)的課堂教學(xué)中，有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)和理想課堂是契合的，有哪些還需要進(jìn)行改進(jìn)，還有哪些需要進(jìn)行補(bǔ)充，讓我的“空中課堂”初步實(shí)現(xiàn)理想課堂？</h3><h3> 朱永新教授提出的理想課堂的六個(gè)度（參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延伸度）給了我很大的參考。</h3><h3> 就拿第一個(gè)“度”——參與度來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。</h3><h3> 在平時(shí)的課堂里，我總是用到小組交流這個(gè)方法。因?yàn)橄嗷サ慕涣髋鲎埠蛯W(xué)習(xí)提升的過(guò)程，是互相學(xué)習(xí)共同提高的過(guò)程。同組異質(zhì)的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)參與進(jìn)去，便于小組內(nèi)部學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和提高，也有利于班內(nèi)小組的相互交流。學(xué)生與學(xué)生之間有共同的語(yǔ)言，有共同的年齡特征和心理特征，交流起來(lái)既方便又有效。這樣真正地把課堂的一人講，多人聽形式，變成了人人講，人人聽，人人思考，人人參與，人人提高，這樣也能使每一位學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，使每個(gè)人個(gè)性張揚(yáng)，使其合作意識(shí)得到提升。在他們小組合作探究的過(guò)程中，我穿插于小組與小組之間，隨時(shí)參與、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。達(dá)到了生與生，生與師的良好互動(dòng)。</h3><h3> 可是在“空中課堂”下，我的小組合作如何開展？學(xué)生可以和家長(zhǎng)組成一個(gè)小團(tuán)體呀！于是我發(fā)動(dòng)我班家長(zhǎng)，開展親子共讀、親子互背等有益身心的親子活動(dòng)，讓他們?cè)谟H子關(guān)系的融洽中，以小組的形式展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采及家庭風(fēng)貌，這樣也同時(shí)加強(qiáng)了家校合作共建，何樂(lè)而不為呢？</h3><h3> 這不僅提高了學(xué)生的參與度，也提高了家長(zhǎng)的參與度，三方合作，其利斷金。</h3>