<p> 在臨近中考總復習的時候，英語單詞的復習顯得尤為重要，同時也面臨很多困難。面對大量的英語單詞，如果沒有一個好的復習策略，我們便會無從下手，舉手無策。然而傳統的死記硬背只會讓學生疲憊不堪，事倍功半。今天我們組織了全縣200余名中小學英語老師觀看了蔡瓊老師的英語詞匯總復習策略。在課堂中，蔡老師用理論和實例相結合的方式，帶領大家一起探討了很多英語詞匯復習的方法和策略。蔡老師的講解由淺入深、形象具體、方法實用，使我們學到很多、受益匪淺。</p> <h3> 本次活動是由北京景山學校的特級教師蔡瓊老師為學生們講解初中英語詞匯的總體復習策略和方法。</h3> <h3>下面是各單位部分老師的學習分享</h3> <h3> 英語詞匯總復習策略――心得體會</h3><h3> 陳莊鎮(zhèn)中學 張鳳娟</h3><h3> 認真觀看了蔡瓊老師的講解后，收獲良多，也有一點自己的體會?，F將體會總結如下：</h3><h3>在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。幾乎大多數的學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習用心性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。</h3><h3>一、英語詞匯教學的五個步驟</h3><h3>1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。</h3><h3>2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就能夠透過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫忙教學，既生動，又形象。</h3><h3>3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。</h3><h3>4、讓學生想其讀音和構成。透過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中構成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握狀況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。</h3><h3>二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中</h3><h3>僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的用心性。于是，在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。</h3><h3>三、注意關心差生，對他們加以個別輔導</h3><h3>每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫忙差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就構成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。</h3><h3>希望2020年中考，咱們的英語成績再上一個臺階！</h3> <h3>初三英語詞匯總復習策略學習心得</h3><h3>王樓鎮(zhèn)第一中學 王翠蕓</h3><h3> 在縣教研室王守國老師的帶領下，我們各個學校的英語老師積極地開展了網上英語教研。我認真地觀看了北京景山學校的蔡瓊老師關于初三英語詞匯總復習策略的教學視頻，看完之后感覺受益匪淺。蔡瓊老師說“英語詞匯復習不提倡孤立的，一個一個的詞記憶，我們應該圍繞語篇中的話題來進行記憶，這樣才能背得更快，記得更牢固?！睆牟汰偫蠋熌抢镂覍W會了用復述教材來鞏固詞匯。第一步要讓學生回顧課文內容，了解本篇課文的主旨大意。第二步瀏覽書后詞匯表，看看本篇課文都有哪些需要掌握的詞匯。第三步讓學生選擇核心詞匯思考復述內容。第四步讓學生在筆記本上寫下復述的內容。這樣我們不僅僅復習了單詞，而且還用這些單詞進行了造句，甚至寫成了一個個小的段落。我們還可以利用這些詞匯，把兩篇內容非常相近的短文串聯成一篇。這樣就構建了一個詞匯復習的框架，找到了詞與詞之間的聯系，這樣我們在運用的時候就會由一個詞想到另外一個詞甚至其他的一些詞，我們就會用一系列詞匯來進行表達。通過把單詞放在一個句子里，甚至放在一個段落里去復習的方法，這樣我們就提高了詞匯復習的效率，避免了學生學了不會用的苦惱。通過觀看蔡瓊老師的視頻，我學習到還可以通過教材外閱讀拓展詞匯。課下的時候讓學生多讀一些英語閱讀刊物、英文雜志、英文原版書籍等。另外，通過做中考題或者模擬題也可以拓展英語詞匯。這些英語閱讀刊物、中考題或模擬題中的語篇文體多樣，話題也很豐富。文章中出現的高頻詞、話題詞或好詞好句都要求學生記到筆記本上，還能適當進行仿寫和運用。另外，詞匯復習還可以通過以下幾種方法：第一，結合語境理解，積累一詞多義。第二，利用構詞法拓展和理解詞匯。第三，利用結構組織圖整理詞匯?？傊?，詞匯復習策略就是詞不離句，整體復習。句不離文，整體運用。詞匯復習不能脫離語篇，一定要依托語篇去復習。詞匯還要在短語或習語搭配中去記憶。我們要要求學生注重整體積累并學以致用。最重要的是重視表達，我們只有通過使用詞匯才能更好的記住這些單詞。而且詞匯也需要有規(guī)律的定期進行復習，只有打好詞匯基礎，才能更好地提升英語能力。</h3> <h3>范縣第二初級中學 蘇麗娜</h3><h3> 今天晚上看了北京景山學校的特級教師蔡瓊老師講解的初中英語詞匯復習策略，認認真真的看了視頻，在上半集中感慨最深的是把單詞放在一個語篇中去識記，這樣既能記清單詞的詞義，又能有效的避免記了就忘，忘了再記這樣的低效學習。蔡老師通過舉例，詳細的教授怎樣通過語篇去識記詞匯，我覺得這樣的方法很接地氣兒，在日常教學中操作性很強。她說通過話題去識記單詞，我們記到的不僅僅是單個的散的詞語，而是一組一組的詞。首先應該通過詞匯表去猜測在本話題中應該講述的事情，然后通過話題的學習，利用詞匯表去復述所學話題內容，通過復述既能記憶了詞匯，又能復習了語法知識。另外對于每冊書來說有可能涉及到同一個話題，蔡老師以animals這一個話題舉例，串聯了三冊書的內容，同一個話題復習了有關于動物的詞匯，這樣一個比較完整的書面表達又形成了。</h3><h3>在下半集中，蔡老師講述的是怎樣記憶詞匯的意義，和漢語一樣，英語單詞也有一詞多義的現象，這個在我們所做的閱讀類的題型中體現比較明顯?，F在中考進行改革，更注重了閱讀的比例，對于最基礎的詞匯來說，一詞多義的掌握顯得更為重要。蔡老師通過實例，像我們教授了識記方法。1，用好所學教材，積累一詞多義的現象。2，結合語境，積累教材中一詞多義的例子。每個單詞的詞義只有在句子中才能得以顯現，我們通過所熟悉的教材學習，積累熟悉的句子，從而理解單詞的意義，這樣就容易了很多。其次記清單詞的詞性，在平時我們學生在記憶單詞的時候很少考慮單詞的詞性，即使記了也是死記硬背的方式，所以蔡老師說通過自己通過轉化法去辨別單詞的詞性，通過單詞的前綴后綴等等一些技巧來改變單詞的詞性與詞義，這樣來識記一組組單詞，不失為一個好方法。</h3> <h3>板橋實驗學校 劉鳳娟</h3><h3>看了北京景山學校的特級教師蔡瓊老師關于詞匯復習策略的講座，受益匪淺。為我的詞匯復習教學提供了極佳的方法。</h3><h3> 一，復習教材，鞏固詞匯</h3><h3>1.以話題為主線，在語篇中記憶單詞。單個記憶單詞，費時低效?；仡櫿n文內容，整體語篇內復習單詞。</h3><h3>2.瀏覽書后詞匯表，把單詞還回去，在筆記本上寫下復述內容。</h3><h3>3.對于單詞程度好的學生，挑出不大熟的單詞，在筆記本上寫寫包含這些單詞的句子，重點記憶，有的放矢。</h3><h3> 二.教材外閱讀拓展詞匯</h3><h3> 課外閱讀內容豐富，語言地道，結合話題，高頻詞，好詞好句，整理在筆記本上積累，用于書面表達，生動而有畫面感。對這些優(yōu)美的，實用的美詞佳句，要常記錄，常溫習，常運用，細水長流。</h3><h3> 1.摘抄好詞好句 。</h3><h3> 2.適當仿寫運用。</h3><h3> 三.詞不離句，句不離文，整體復習，整體運用</h3><h3> 1.結合語境理解積累一詞多義。</h3><h3> 2.利用構詞法拓展和理解詞匯。 </h3><h3>（1）派生</h3><h3>（2）合成</h3><h3> （3）轉換</h3><h3> 3.利用結構圖來整理單詞</h3><h3>（1）樹狀圖</h3><h3> （2）思維導圖</h3><h3> 在以后的詞匯復習中，我一定會運用蔡瓊老師的復習策略，遵循如下規(guī)則：</h3><h3>1.在語篇中整體積累</h3><h3>2.重視搭配，在短語，習語，搭配中記憶</h3><h3>3.整體積累，學以致用</h3><h3>4.有規(guī)律的定期復習</h3><h3> 我堅信，在科學的詞匯復習策略的指導下，一定會事半功倍。</h3> <h3>范縣第二初級中學 范紅英</h3><h3> 聽了北京景山學校蔡瓊老師的課之后，感覺有一點和她是不謀而合的：那就是不提倡孤立的一個一個的詞的記憶，而是根據語篇以話題的形式整體去復習，整體去表達。記單詞通常分三步走，一是先回顧課文的內容，從課文內容中了解單詞在這篇文章里面的含義是什么，然后翻看課后的詞匯表了解詞意，之后可以根據詞匯表里面給出來的單詞試著去復述課文內容。這樣的好處就是我們輸出的時候不只是單個的單詞，而是能夠用句子或語篇來描述。另外多閱讀課外的一些語篇，然后結合語境理解并積累一詞多義，而且我們還可以利用構詞法拓展和理解一些詞匯，利用結構組織圖去整理詞匯。在閱讀課外語篇的時候，我們不妨把一些優(yōu)美的，實用的句子，尤其是書面表達能用上的句子整理在筆記本上，做到常記錄，常溫習，常運用。學無定法，我們可以用自然拼讀法去記單詞，我們也可以用構詞法去記單詞，其實無論是記單詞還是理解課文，只要有自己一定的方法，就可以事半功倍。</h3> <h3>中考英語詞匯總復習策略-------學習體會 高碼頭鎮(zhèn)中學 王靜 今天下午，我認真聆聽了蔡瓊老師的《中考英語詞匯總復習策略》，蔡老師給我們介紹了幾種非常實用的詞匯復習的策略，以下是我的一點收獲。詞匯的記憶如果不講究一定的方法的話會非?？菰餆o味的，而且也會很容易忘記，所以把單詞放在以話題為中心的語篇中展開，我們就會記得更牢，背的更快。如何以話題為中心記憶單詞呢？.以詞匯表為例，單詞來自語篇，再把單詞還回語篇，也就是說根據詞匯表來復述我們學過的課文，這樣不僅復習了詞匯，也提高了學生的遣詞造句能力。.把整個中學階段所學過的所有的同一個話題或者相關話題的內容進行整合，把同一話題中的詞匯加以歸類記憶，我也相信整合一定會起到事半功倍的效果的。注重平時的積累。我們平時讀的英語課外讀物，做的一些英語真題或者是模擬試題，做完之后不是簡單的丟到一遍，而應該把一些重點詞，高頻詞，好詞好句積累在自己的筆記本上，用來拓展自己的詞匯。結合語境理解積累一些一詞多義的現象，利用構詞法來拓展和理解詞匯，利用結構組織圖來整理詞匯等等這些記憶詞匯的方法都是很不錯的方法，不同的學生應該根據自己的英語基礎選擇不同的適合自己的記憶詞匯的方法?？傊?，我們在平時教學中也會給學生介紹一些記憶單詞的方法，現在對于一部分學生來說記憶單詞是一件很頭疼的事，所以這就要求我們老師指導學生找到適合自己的記憶單詞的方法，而不是盲目的 一個單詞一個單詞的去記憶，只有這樣我們才能在短時間內查漏補缺，找到自己不會的或者是不熟悉的單詞進行重點記憶。</h3> <h3>陸集鄉(xiāng)中學 吳玉琴</h3><h3> 學習詞匯總復習教學心得</h3><h3>通過這次學習認識到當前的英語教學與傳統的英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。具體收獲如下：</h3><h3>一、培養(yǎng)興趣，提高積極性</h3><h3>通過觀看優(yōu)秀教師的教學實例、教案以及和身邊的同行交流來看。農村中小學的孩子，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境是不可能的，只能讓學生在班級內部能多用用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導和學生的學習興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)起學生的興趣，就等于將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中應該以培養(yǎng)學生的學習興趣。</h3><h3>二、善用教學資源，營造樂學氛圍</h3><h3>英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學生的聽說能力，而且可以極大提高學生的語感。因此在教學過程中，可以經常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學生在玩中學，興趣高自然也把新詞記住了。</h3><h3>三、認真組織課堂活動是課堂教學的保障</h3><h3>要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。采用小組教學，努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環(huán)境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養(yǎng)學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。</h3><h3>四、傳統與現代相結合</h3><h3>要多采用現代化的教學手段，盡量利用身邊的資源，多嘗試，多實踐。當然，一些傳統的讀讀背背也是必須的。</h3><h3>總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。</h3><h3> </h3> <h3>英語詞匯總復習策略</h3><h3> 白衣一中 李朝霞</h3><h3> 2020年2月25日，我有幸在網上聽到了北京景山學校蔡瓊老師的演講，內容是關于英語詞匯總復習策略的。我聽了上下兩篇。主要內容如下：第一 1、詞不離句，句不離文。不要孤立地記單詞，那樣太散，不容易記。要把單詞回歸到課本中。先朗讀或聽課文，后看詞匯表，在大的語境中學單詞。2、復述課文，用到新單詞。3、在分冊目錄中找相同或相近的話題，進行詞匯整合。在她的演講中，專門提到優(yōu)秀生記單詞，他們打開單詞表快速瀏覽一遍，只看少數不會的詞，把個別生疏的單詞還原到語境中去記憶?？傊?，記單詞應以話題為主線，把單詞形成串，她的比喻很貼切，單詞像珍珠，要把它們一個個串起來才好。充分利用學習資源。閱讀刊物原版，理解中考題和其他套題，把高頻詞、重點詞，好詞、好句摘抄整理，這些都是拓展詞匯的好方法。在下一篇演講中，她讓學生結合語境積累一詞多義，并以單詞fear、picture、face、experience等講了一詞多義。以外研版last為例：cross、present（v），除了名詞外還有動詞意思“授予、呈遞”，pen還有“寫”的意思。有的發(fā)音不同，詞義也不同。總之，做套題時，要有意識地記錄并積累一詞多義，最后講到構詞法。分三類：1、合成法。如：everyone 2、派生法：增加前綴或后綴。 3、形相同，但詞性不同?？傊e累，識破假生詞。例如familiar----familiarity，lock----unlock解鎖，開啟。最后利用組織結構圖，并以look為例，舉了look out、look up to .etc。畫樹狀圖，以health為例，口頭與書面表達相結合?？傊Ｊ褂貌⒓せ顔卧~，找規(guī)律并定期復習，達到學以致用的目的。聽了這次演講，我一定要把這些好方法落實到教學中，逐步提高學生的成績，并形成文字分享出去，讓更多老師們受益。</h3> <h3> 范縣實驗中學 張斌</h3><h3>反復閱讀了詞匯總復習策略之后，受益匪淺，學到了學到了許多新的東西，下面談幾點粗略的受益。</h3><h3>首先，詞匯是語言表達的基礎，詞匯量的大小直接影響學生的聽說讀寫，各項技能的發(fā)展。因此必須擴展詞匯量，蔡老師說的非常好，充分利用教科書，在語篇中深化詞匯學習，這個方法非常使用，我在以后的教學中一定學以之教中。</h3><h3>其次，通過課內外閱讀進行詞匯復習，在以后的教學中，我還會引導學生充分利用各種學習工具和學習資源，特別是要通過 廣泛的課外閱讀開展詞匯的自主復習活動，通過觀察，接觸單詞，既有助于單詞的記憶又能更全面的掌握單詞，還有利于學生拓展知識面。</h3><h3>總之，通過這次學習，對我以后的教學幫助很大，我會把這些好的方法融入的單詞教學中，給學生提供記單詞更好的方法。</h3> <h3>陳輝老師的心得體會</h3><h3>《空中課堂-----詞匯總復習策略》學習心得</h3><h3>濮城鎮(zhèn)中學 陳輝</h3><h3> </h3><h3>本學期帶的是八年級英語，昨天通過釘釘進行了網上單元測驗。從提交的試卷來看，和以往一樣，太多學生試卷失分的主要原因就是單詞理解能力不足。正好收到了教研室王守國老師發(fā)來的《空中課堂-----詞匯總復習策略》教學視頻，可謂雪中送炭，指點迷津。</h3><h3>聽完北京景山學校蔡瓊老師的兩節(jié)課，印象最深也是個人特別認同的一點是“結合語境理解，積累一詞多義。”講這個復習策略的時候，蔡瓊老師舉了兩個例子，第一個是2020北京朝陽區(qū)初三期末完形填空題:</h3><h3>I ______myself making delicious doughnuts,serving the best coffee...</h3><h3>A. pictured B. mentioned C. developed D. decided</h3><h3>這道題答案選A，考查了單詞picture（圖畫、照片）的動詞意義，相當于“imagine想象”。</h3><h3>聽到這里，我覺得通過段落大意，也可以這樣給學生引導提示：</h3><h3>同學們，日常生活中，我們時常會說“腦補”一個什么畫面，“畫面感”很強烈。這個“腦補”就是想象，那么，這四個選項中誰更貼近“腦補”出來的“畫面感”呢？一目了然就是A。</h3><h3>當然，雖然我換了一個引導思路，但也是基于蔡瓊老師的理論基礎。想想自己，在早讀或者課堂上，我習慣了用“背單詞”“聽寫單詞”這樣簡單的指令安排學生，把單詞學習搞得枯燥乏味，也讓學生老覺得任務繁重。聽完這兩節(jié)課，受益匪淺，反思不足。尤其在閱讀課中及時改進教學方法，提升能力，提高分數。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p> 范縣思源實驗學校 晉坤 </p><p> 近幾天，我們有幸聽了來自北京景山中學的蔡瓊老師的講座—詞匯教學的策略。個人感覺獲益匪淺，蔡老師的詞匯教學可以說，在我們的認知中是一個空白區(qū)，原來我們一味地強迫學生記憶單詞，收效甚微，對于初中開始正規(guī)學英語的農村孩子記憶單詞成為了一個最大難題。許多學生說，的確是認真背了，可是記不??！老師難以相信說還是努力不夠，認真背了不可能記不住。以這次講座為契機，我們教師應該真正地反思教學的難點，究竟是方法不對？還是學生努力不夠？其中，我總結了以下幾點收獲和自己今后準備執(zhí)行的規(guī)劃。</p><p> 一：要科學的記憶單詞，更需要有好的環(huán)境和練習來增強對單詞的記憶。特別是初中生，正處在英語學習的初級階段，詞匯量比較少，這就降低了學生學習英語效率，也影響了學生學習的積極性。</p><p>(一)造句法</p><p>在弄清所學詞匯或短語解釋的基礎上，研讀教材例句，然后通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成份，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子。句子是承載詞匯所包含的意義和句子的語法結構所顯示的意義的載體。記憶典型例句并輔以造句等實踐訓練，永遠比單純、孤立地記憶單詞好得多這就說明教學詞匯要“詞不離句”</p><p>造句是記憶、積累、掌握單詞的最有效的方法。</p><p>(二)寫作法</p><p>盡管口頭進行了大量練習，沒有筆頭練習很難鞏固，也無法達到學以致用的目的。作文歷來是鍛煉和檢測一個造詞、造句、有章法地表達自己能力的最有效方法之一。雖然在寫作時耗費些時間，但它對提高學生詞匯量的積累和語言能力的效能、效率是很有效的，每周兩次作文練習，可以使學生大量地掌握詞匯，突破詞匯這個難關，不懈地努力，就可以開辟出英語教與學的新天地。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>單詞復習策略</p><p>顏村鋪鄉(xiāng)中學 劉培憲</p><p>本周教研內容為單詞的復習策略，經過各位老師積極探討，現將主要方法總結如下：</p><p>第一，圖片法。可以在電腦上找一些與該單詞相關的圖片，讓學生理解詞義，學起來也不枯燥。</p><p>第二，邏輯推理記憶。如treat這個詞，treat→對待，對待問題?”處理；解決“ 對待客人?”招待；寬帶“對待疾病?"治療"(在這里和cure進行區(qū)分）</p><p>第三，創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境也是非常常用的方法了，但是初三英語教學很少有時間給孩子們自己創(chuàng)設情境記憶單詞，課堂時間太有限了，但是可以抽出一點時間，比自己講效果好太多了。具體做法：學過一些單詞以后可以給學生三分鐘的時間pick幾個單詞，自由進行情境創(chuàng)設，效果不錯。</p><p> 第四，詞塊記憶。每個單詞都不是一座孤島，在教學生單詞的時候多教詞塊，少講孤立的意思。比如在講解”delicate“這個單詞的時候，先展示一幅美麗的雪花圖片”a delicate snowflake"以及一幅“delicate china"圖片來幫助學生記憶delicate“精美的；脆弱的”之意。學生在筆記上寫的也是這兩個搭配，從學生的反饋來看，效果還不錯。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>學習《復習詞匯策略》心得體會 辛莊鎮(zhèn)中學 陳登云</p><p> 臨近中考，如何高效的復習詞匯是我們所有師生面臨的重點和難點。我們教研室王守國老師像是猜透了我們的心思，“空降”一場及時雨。王老師組織全縣200多位教師觀看了由北京景山學校的特級教師蔡瓊老師講解的初中英語詞匯復習策略。蔡老師提到英語詞匯教學是英語教學的重要組成部分,更是大學英語教學成敗的關鍵。國家課程標準初中階段要求學生掌握的英語詞匯1600多個、常見短語300多個，對于初三學生來說，就要復習將近2000個詞組和單詞。要高效復習詞匯短語，不能讓學生孤立的記憶一個個散的詞，應該像珍珠一樣把一個個的詞串起來，在以話題為中心的語篇中展開，利用結構組織圖整理詞匯，根據構詞法不同詞性詞義的轉化還可以既結合語境又運用思維導圖的形式整理詞匯。在上半部分蔡老師說把單詞放在一個語篇中去識記，這樣既能記清單詞的詞義，又能有效的避免記了就忘，忘了再記這樣的低效學習。蔡老師通過舉例，詳細的教授怎樣通過語篇去識記詞匯，我覺得這樣的方法很實用，在日常教學中操作性很強。她說通過話題去識記單詞，我們記到的不僅僅是單個的散的詞語，而是一組一組的詞。首先應該通過詞匯表去猜測在本話題中應該講述的事情，然后通過話題的學習，利用詞匯表去復述所學話題內容，通過復述既能記憶了詞匯，又能復習了語法知識。在下半部分，蔡老師講的是怎樣記憶詞匯的意義，和漢語一樣，英語單詞也有一詞多義的現象，這個在我們所做的閱讀類的題型中體現比較明顯?，F在中考進行改革，更注重了閱讀的比例，對于最基礎的詞匯來說，一詞多義的掌握顯得更為重要。蔡老師通過實例，給我們講授了識記方法。1、用好所學教材，積累一詞多義的現象。2、結合語境，積累教材中一詞多義的例子。每個單詞的詞義只有在句子中才能得以顯現，我們通過所熟悉的教材學習，積累熟悉的句子，從而理解單詞的意義，這樣就容易了很多。其次記清單詞的詞性，在平時我們學生在記憶單詞的時候很少考慮單詞的詞性，即使記了也是死記硬背的方式，所以蔡老師說通過自己通過轉化法去辨別單詞的詞性，通過單詞的前綴后綴等等一些技巧來改變單詞的詞性與詞義，這樣來識記一組組單詞，省時又省力。3、利用結構組織圖整理詞匯，根據構詞法不同詞性詞義的轉化還可以既結合語境又運用思維導圖的形式整理詞匯。 總之，這次空中課堂的學習總結了很多的詞匯復習方法，對我自己識記單詞和進行詞匯教學都有很大幫助。我們借鑒這些好的方法結合學生實際情況用于教學，為中考復習備戰(zhàn)。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>中考詞匯復習策略心得體會</p><p> 孟樓中學 毛鳳香</p><p> 經教研室王守國老師的推薦，有幸聽了兩節(jié)空中課堂--中考詞匯復習策略，刷新了我的復習策略，心得體會如下:</p><p>一. 回歸文本</p><p> 1. 復述教材，鞏固詞匯</p><p> 我們常說，以本為本，中考復習最終還是要回歸課本。根據課標要求和題型的改革，學生的閱讀能力和靈活運用詞匯的能力，有很大的提升。在單詞表上機械的記單詞，已經達不到我們想要的效果。只有在語篇中，賦予孤立的詞匯具體的語境，才會更有效的記憶。不僅記憶了詞匯，更深刻的理解了詞匯。</p><p> 2. 教材外閱讀拓展詞匯</p><p> 我認為，這個方法對于中考復習很有用，因為在復習階段會刷到很多題，學生每做一套題，摘抄完形填空和閱讀理解中的好詞好句，并且適當的仿寫運用，不失為一個好方法。</p><p>二. 結合語境，理解積累一詞多義</p><p> 在新的語境中，賦予熟悉詞匯新的含義，是中考?？嫉?。平時死記硬背詞意和詞性就不那么奏效了，要根據具體語境，猜測詞意。</p><p>1. 結合語境，積累教材中的一詞多義的句子。</p><p>2.套題中的一詞多義的句子</p><p>三. 利用構詞拓展理解詞匯</p><p> 中學階段，大量的難詞，長詞都是由前綴和后綴派生的，只有知道詞根詞綴的含義，才容易猜詞意。</p><p>四. 利用結構組織圖整理詞匯</p><p> 這個方法在整理短語的用法的時候很有效。</p><p>總之，還是希望，同學們復習的時候，能找到適合自己的詞匯復習策略。但是一定要做到:</p><p> 詞不離句 整體復習</p><p> 句不離文 整體運用</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>張莊鄉(xiāng)中學 孫麗紅</p><p> 2020年有幸聽了由北京景山學校的特級教師蔡瓊老師為學生們講解初中英語詞匯的總體復習策略和方法的視頻講解，收獲頗多。</p><p> 學習英語詞匯是基礎，詞匯的記憶對有些學生來說很難，記不住詞義，分不清詞性，混淆了詞匯！記了忘，忘了記，結果還是記不住，這是一種低效學習，蔡老師建議去復述教材鞏固詞匯，詞匯為了學習文章做鋪墊，那么去詞匯復述文章，增強了記憶！同時可以用教材外閱讀材料擴充詞匯，比如英文報紙，英文書籍。而且蔡老師強調，我們不能孤立的去記單詞，可以把單詞綜合起來，自己編造句子和文章，也可以利用樹狀枝狀等策略來記憶單詞，以look為例，樹狀圖寫出了look for, look at ,look after ,look down upon,look out等短語，這樣可以拓展詞匯，加強記憶。</p><p> 英語學習，看似很難但也容易，一定要總結學習方法，記住分清英語詞匯，在以后的教學中，我會運用各種培訓學到的方法策略參與教學，多像前輩請教，使教學得到優(yōu)化效果。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 楊集鄉(xiāng)二中 趙紅巖 </p><p> 今天上午認真聽了蔡老師的課，使我受益匪淺，對于提高我的英語教學水平有很大幫助。蔡老師主要從一下三個方面，講解了中考英語詞匯的復習。</p><p>一 結合語境理解積累一詞多義。蔡老師通過舉例子，使我們更好的理解了通過語境理解詞義。在英語中，多次詞義，多詞意的現象叫一詞多義，要積累一次多意，主要有一下幾種方法，首先，用好教材。其次，記錄練習里的一詞多義。</p><p>二 利用構詞法拓展和理解詞匯。</p><p>在英語中詞形不變，詞性轉化的現象叫轉化發(fā)法。詞性怎樣轉換要結合語境判斷，詞匯學習不能脫離語境。構詞法對我們理解閱讀理解有很大幫助。</p><p>三 利用結構組織圖整理詞匯。蔡老師通過舉例子，look health 的相關詞匯的樹狀圖，可以使學生非常清晰，快速的記清詞匯。</p><p>最后蔡老師給出復習的建議:</p><p>1.詞匯復習不能脫離語篇，依托語篇去開拓，在語篇中把詞語整合起來，這樣學習才有效果。</p><p>2.重視搭配，把詞語放在一個習語，一個搭配中去記憶效果會更好。</p><p>3.要整體積累，并學以致用。</p><p>4.要有規(guī)律地定期復習。</p><p>在以后的教學中，我一定要靈活的把蔡老師的這些方法應用于我的教學中。</p></font></h3> <p><br></p><p> 范縣第一初級中學 邢桂真</p><p> 前兩天有幸聽了蔡瓊老師關于詞匯復習的策略，蔡老師強調，詞匯復習一定要詞不離句，句不離文，整體復習，整體運用。感覺受益頗深，平時的教學中確實應該這樣強調。今天又聽了蔡老師的進一步的講解，蔡老師強調了三個方面的內容，1.結合語境理解，積累一詞多義；2.利用構詞法拓展和理解詞匯；3利用結構組織圖整理詞匯。一詞多義的現象也是中考考察的一個重點，尤其是熟詞生義，所以在教學過程中老師應該進行強調，引導。利用結構組織圖整理詞匯是讓學生拓展詞匯用法的非常好的方法，在平時教學中畫這種小的思維導圖能開啟同學們的記憶模式，非常值得利用。謝謝蔡老師為我們帶來的精彩課堂！</p> <h3><font color="#010101"><p>楊集鄉(xiāng)中學 王浦英</p><p> 在教研室王老師的推薦下，有幸聆聽了北京景山學校蔡瓊老師關于如何復習英語詞匯的一些教學策略，受益匪淺，現將聽后心得總結如下:</p><p>一、切忌脫離語境的單詞記憶，整合教材，結合話題語篇的記憶最有效</p><p>作為初中英語老師，我們都知道記單詞對學生而言是很苦惱的事，背背忘忘，忘忘再背，非常痛苦。今天蔡瓊老師給我們分享了一個很好的復習單詞策略，就是結合話題語篇去運用單詞，在運用的過程中這個單詞的詞義、詞性以及構成都有了深入的了解，強化了對該單詞的記憶。蔡老師也給我們建議，在結合話題的時候，可以整合教材，把不同冊的同話題或相關話題的整合一塊進行復習，效果會更好。</p><p>二、要注重在教材外閱讀中積累和拓展詞匯</p><p>在英語學習中，少不了閱讀，在閱讀的過程中我們會碰到很多好的詞匯、短語和句子，我們把這些好的詞匯短語和句子讓學生整理到筆記本上，不斷的識記強化，交給他們如何應用，那么學生的詞匯運用、書面和口頭表達也會得以提高。</p><p>三、要注重結合語篇理解積累一詞多義</p><p>很多學生在運用詞匯的時候很單一，總是不會變形，說明學生不知道或是不會對不同詞性的不同運用，那么我們就要做到教給學生在理解語篇和其邏輯上去分析判斷該詞匯的詞性，這樣在他自己閱讀的過程中會形成這種邏輯習慣，并教給學生要不斷地把遇到的一詞多義的詞匯記錄在冊，增加自己的詞匯量。</p><p>四、利用構詞法拓展和理解詞匯</p><p>經常見到的構詞法，我們要教給學生，并且給他們多分析些例子，讓他們真正明白該構詞法的規(guī)則及意思，這樣學生在基于本單詞的詞義上進行理解變化后的單詞的詞性和詞義。</p><p>總之，在聽完蔡瓊老師的分享后，我發(fā)現語篇的重要性，在以后的教學中，我會加強學生對語篇的練習，也會把這些高效率記憶單詞的方法應用到我的課堂中去，提高學生復習單詞的效率。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>中考詞匯復習策略心得體會</p><p>大屯中學 姜愛榮</p><p>英語詞匯掌握的多少，在一定程度上決定著學生英語水平的高低。單詞掌握的不好，其他知識的掌握和技能的訓練就無從談起。很多學生因為記不住詞匯而失去學習英語的興趣，因此。初中英語詞匯教學高效課堂研究也就成為一個非常值得探討的課題。而是詞匯教學也正是當今英語教學中最令教師頭疼的一個難題。在教學過程中，教師必須正確指導和組織學生搞好學習英語詞匯的學習。</p><p>對于初中的學生來說，記憶音標，便于他們在學習生詞時能夠通過音標來讀出單詞，來記憶單詞，能夠達到詞匯學習的事半功倍的效果。所有語言，都有其自身的構詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。第一，英語中的詞匯雖然很多，但構成單詞的基本元素如此跟前綴。后綴等卻是有限的。學生如能掌握這些單詞，就會取得很好的掌握詞匯的方法。如表示否定意義的前綴，就用dislike不喜歡。disagree不同意，unlucky不同的，不幸的。因此，在課堂上老師要教會學生靈活運用構詞規(guī)律，就能牢記單詞，當然除了構詞法以外，還有其他的構詞法。如單詞詞性的轉化，這些都是學生記牢單詞的有效方法。第二，活學現用，重視語境教學。教師進行課堂詞匯教學時，應積極創(chuàng)造生動有趣的語言環(huán)境。讓學生在特定的語言環(huán)境中學習所謂。上英語課時，英語老師應盡可能的堅持用英語來授課，并且盡可能用學生所學過的單詞短語句型進行提問?；蛘吲c他們對話。這樣學生一直用英語來思維。</p><p>剛開始學生可能不大適應，但伴隨著聽錄音看多媒體等形式，學生會受到潛移默化的影響。這樣就有很多英語詞匯會深深的印在他們大腦里。第三，及時復習，增強記憶。學生學習英語感到最困難的是怎樣把詞匯記得快，記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是先快后慢，在最初識記后的短時間內遺忘最快。以后則緩慢遞減，因此對于學習過程的詞匯要及時復習，增強增強記憶。</p><p>所以教師在課堂教學中應及時的、有間隔的對學生學過的單詞加以復習。總之。英語課堂詞匯的高效教學方法很多，但不管是哪種。方法都應以人的發(fā)展為本和以學生為主體的觀念。尊重學生的主體意識，鼓勵學生參與，使學生最大限度的體驗成功與我價值，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生運用英語的能力，并要求學生必須做到多聽、多說、多讀、多寫。切，且能持之以恒。只只有做到這些，學生英語水平才會不斷提高，最終達到學習的目標。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>卓越中學 孫秀平</p><p>聆聽北京景山學校蔡瓊老師關于如何復習英語詞匯的一些教學策略，頗有感觸，受益匪淺，現將聽后心得總結如下:</p><p>一、單詞記憶要放到語境當中完成。理解教材，結合話題語篇的記憶才持久有效，而且會用，不僅僅是死記硬背，背了還忘，而且不會使用。</p><p>背誦單詞對于學習英語的學生來說是必不可少的，但是由于需要記憶的單詞多，學生</p><p>背了忘，忘了繼續(xù)背，故而都說記單詞難，甚至上升到學英語難。今天蔡瓊老師給我們分享了結合話題語篇去運用單詞的復習單詞辦法。在運用的過程中對于單詞的詞義、詞性以及構成都有了更深的了解，加深了對該單詞的記憶。蔡老師還提到，在結合話題的時候，整合教材，把同話題或相關話題的整合一塊進行復習，讓學生動手運用單詞表單詞去寫，去整合相關話題，這樣學生能更多的使用單詞，最終達到更好的記憶效果。</p><p>二、在教材外閱讀中積累和拓展詞匯要重視</p><p>在英語學習中，閱讀很重要。有道是，閱讀為王，單詞先行。在閱讀的過程中我們會碰到很多詞、短語和句子。讓學生把他們整理到筆記本上，課下有時間就回顧一下，不要求長時間記，要求每次看幾分鐘，多看幾次，重復記憶以便達到最終牢記。</p><p>三 一詞多義需留意</p><p>學生在使用詞匯時，很多單詞只知道其最最簡單常見的意思，一旦考察到單詞其他的詞意或者詞性，便懵住了。所以要教給學生在做閱讀理解時，要理解語篇，從邏輯上分析判斷一些不同于平常詞意，詞性的單詞。讓學生在閱讀的過程中培養(yǎng)根據語境猜詞的能力，并把在閱讀中遇到的一詞多義的詞匯記錄到筆記本上，增加詞匯量。</p><p>四、構詞法在記憶詞匯中至關重要</p><p>教給學生一些常見常用的構詞法，讓學生多想類似構詞法的單詞，最終要達到的是學生自己閱讀中遇到同根詞變化時能推測出詞意，在需要填空的時候會根據構詞法能正確的寫出單詞變化形式。</p><p>聽蔡老師的課，以后在學生單詞記憶中，要讓學生結合語境，構詞法，多加思考，而非只是對照單詞表死記硬背，在背忘，忘了背之間徘徊，最終影響英語學習的興趣。</p></font></h3>