<h3>針對現(xiàn)階段疫情這個(gè)特殊的時(shí)期，利用宅家 帶領(lǐng)我園教師提高專業(yè)水平 我們西杜幼兒園開展了《3-6歲幼兒指南》的線上學(xué)習(xí) 研討和心得體會(huì)</h3> <h3>指南最大的感觸就是適用于幼兒園教師，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng) </h3> <h3>指南的目標(biāo)明確 價(jià)值取向清晰 所有的領(lǐng)域目標(biāo)都集中的體現(xiàn)了 該領(lǐng)域應(yīng)該有的價(jià)值 通過解決 分析 推理 排序 充分發(fā)揮了和推動(dòng)了學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的必然要求，促進(jìn)幼兒健康成長</h3> <h3>我們的小周老師的體會(huì)是：通過對指南的學(xué)習(xí) 讓她更具體的了解了3-4 4-5 5-6三個(gè)階段的幼兒 應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，達(dá)到一個(gè)怎樣的水平 平時(shí)實(shí)踐過程中應(yīng)該怎么教，每個(gè)年齡段的孩子們應(yīng)該達(dá)到一個(gè)怎樣的水平。而為了讓幼兒達(dá)到這個(gè)水平，因該采取哪些有效的措施和手段。</h3> <h3>小宋老師通過學(xué)習(xí)：體會(huì)到了幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程的，同時(shí)，每個(gè)幼兒在發(fā)展過程中 所要達(dá)到的預(yù)期和進(jìn)度 都是不一樣的 。要充分的理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異 ，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，不能用一把尺子去衡量幼兒的發(fā)展。</h3> <h3>馬老師說：“通過對指南的解讀 對語言認(rèn)知和行為認(rèn)知有了更深刻的解讀 哪些是刺激的、哪些是鼓勵(lì)的，哪些是報(bào)復(fù) 哪些是傷害的 孩子們通過語言的模仿在行為上就會(huì)發(fā)生一系列的變化特征 所有的行為背后都是伴隨著一些問題和原因的出現(xiàn)的。了解了孩子們背后的行為 在日常教學(xué)中就要“跟蹤”去發(fā)現(xiàn)探索孩子們的行為語言 幫助他們達(dá)到所要做到的預(yù)期！</h3> <h3>指南的學(xué)習(xí)，給我園教師的專業(yè)水平和認(rèn)知領(lǐng)域有了一個(gè)很大的提高，接下來我們會(huì)利用好宅家線上學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)間段。更深入的去學(xué)習(xí)和研討 以家長群的方式發(fā)送給家長 家園共同學(xué)習(xí)。一切從幼兒發(fā)展的角度出發(fā) 刪減曾經(jīng)那些不利于孩子的一些不正規(guī)的發(fā)展因素，俯下身子 傾聽孩子的心聲 了解他們的需求 回歸自然。珍視幼兒游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分保護(hù)好孩子的好奇心和探索欲望。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3>