東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教師線上教研活動(dòng)

彤dada

      當(dāng)前疫情的形勢(shì)將本該在學(xué)校、在課堂的學(xué)生與教師阻隔在家中。但傳道授業(yè)不限于三尺講臺(tái)，危難之際不拘泥于形式。2020年2月26日，東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)全體語(yǔ)文教師參加了統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本次培訓(xùn)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：<div>1.江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師—滕衍平老師，進(jìn)行部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的單元解讀；</div><div>2.徐州市銅山區(qū)黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師—占忠慧老師，帶來(lái)了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，講解了《陶罐和鐵罐》；</div><div>3.全國(guó)著名特級(jí)教師—張敬義老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在線答疑互動(dòng)；</div><div>4.三年級(jí)組全體教師集中教研，交流討論。</div>       滕老師在單元解讀中特別強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生讀寓言故事，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言與道理的內(nèi)在聯(lián)系。讀寓言故事一定要引導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，與身邊的見(jiàn)聞聯(lián)系起來(lái)，讓靜止的文字產(chǎn)生真正的價(jià)值。拓展閱讀，做好單篇與整體的有效銜接，鞏固學(xué)生的閱讀策略。滕老師圍繞習(xí)作中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意圖文轉(zhuǎn)化，要給學(xué)生提供重難點(diǎn)的習(xí)作支架。 <p>    占老師分享了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，向我們展示了教學(xué)時(shí)的思路。</p><p>      激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。根據(jù)單元目標(biāo)有的放矢，在潛移默化中理解寓言的特點(diǎn)：小故事，大道理。</p><p>      借助提示，概說(shuō)故事。讀故事，能夠初步把握主要內(nèi)容，是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，概括一篇較長(zhǎng)的寓言故事有一定難度，借助插圖和關(guān)鍵語(yǔ)的提示可以為孩子們搭建學(xué)習(xí)支架。</p><p>      品讀對(duì)話，聚焦形象。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物神態(tài)，解密人物性格。通過(guò)稱呼和相處態(tài)度的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，使陶罐和鐵罐的性格逐漸明晰。在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使陶罐和鐵罐的經(jīng)典形象在學(xué)生的心中定格。</p><p><br></p>       本次線上培訓(xùn)活動(dòng)讓參加的每一位老師都收獲滿滿，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組一定會(huì)繼續(xù)按照“短課時(shí)、小容量、慢節(jié)奏、低起點(diǎn)、高質(zhì)量”的原則，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。       東風(fēng)解凍，蜇蟲(chóng)始振，魚(yú)陟負(fù)冰—在疫情嚴(yán)峻的冬日里，我們已經(jīng)感受到了春的氣息。在這個(gè)“超長(zhǎng)待機(jī)”的寒假里，我們期待陰霾早日散去，當(dāng)瑯瑯書(shū)聲再次響徹校園，我們約定聽(tīng)堅(jiān)冰破碎成歌，看時(shí)光流淌成河！ <p>圖片：三年級(jí)語(yǔ)文組</p><p>文字：張彤</p><p>審核：宋團(tuán)輝孫楓</p>