<h3> 締造完美共追求，</h3><h3> 卓越課程競(jìng)自由。</h3><h3> 幸福教育路長(zhǎng)久，</h3><h3> 完整生命同攜手。</h3><h3> </h3><h3> ——致新教育人</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 每晚7:30聽(tīng)朱老師的課，由相約到了守候，由“邊聽(tīng)邊記”到“邊唱邊感動(dòng)”，蕙質(zhì)蘭心的朱老師就是有著這樣一股獨(dú)特的魅力。一曲勵(lì)志的“向著明亮那方”，帶我們走進(jìn)了今天的專題：“課程，讓老師站起來(lái)”。</h3> <h3> 卓越課程是締造完美教室的重要途徑，所以，卓越課程的重要意義，要從締造完美教室開(kāi)啟，朱老師提議大家一起再讀昨天的三句話。經(jīng)過(guò)一天的感悟和沉淀，相信你們也是熱血澎湃吧，當(dāng)再次讀起的時(shí)候，“守住每一個(gè)孩子，擦亮每一個(gè)日子”便成了一份“心之所向，素履以往”的愿望和責(zé)任。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 教室是河道，</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課程是水流，</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 兩者相得益彰，</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 才會(huì)涌現(xiàn)教育精彩。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課程讓知識(shí)擁有了生命的溫度。<br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了讓新教育同仁進(jìn)一步感知課程的力量，朱老師還特意請(qǐng)來(lái)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位出色的老師給我們做經(jīng)驗(yàn)分享。一場(chǎng)課程的盛宴拉開(kāi)了帷幕……</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 一、陳霞老師和“蝸牛飛吧”</b></font></h1><h3><font color="#191919"> </font></h3> 神奇的魔力 <h1> <span style="caret-color: rgb(25, 25, 25); color: rgb(25, 25, 25); font-size: 17px;">陳老師文靜且不多言語(yǔ)，但是她身上的一股神奇的魔力卻讓她與眾不同。她總是能讓家長(zhǎng)們心甘情愿地圍著她“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，而且還總是追著陳老師問(wèn)“需要我們做些什么？”甚至有些事情陳老師還沒(méi)想到，家長(zhǎng)們就已經(jīng)搶著爭(zhēng)著做完了。陳老師究竟有一股怎樣的魔力呢？真的令我們羨慕不已。別著急，一起走進(jìn)她的班級(jí)就能找到答案。</span><br></h1> 班級(jí)文化 <h3> 從班名“蝸牛飛吧”到“不怕慢，只怕站”的班級(jí)口號(hào)，再到班級(jí)標(biāo)志、班級(jí)愿景和班歌等等，無(wú)不透露著“腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇往直前”的美好期盼。簡(jiǎn)潔易懂的班規(guī)又透露著“知禮、明理、善良、擔(dān)當(dāng)”的可貴品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)不失開(kāi)朗的班級(jí)文化在潛移默化中塑造著孩子們完整的人格素養(yǎng)。</h3> <h3> 豐富多彩的文化設(shè)計(jì)，整潔溫馨的班級(jí)布置，全都是由家長(zhǎng)們合作完成，不管工作多忙，他們都會(huì)把孩子的需要放在第一位。這一切都是“一張紙”的功勞，這張紙就是班級(jí)文化建設(shè)征集表。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一張表格溫暖了家長(zhǎng)的心，他們知道這是自己的孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，人人都是小主人，良好的環(huán)境需要共同去創(chuàng)造。還有重要的一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)們感受到了“被尊重”和“被需要”，他們懂得自己也是班級(jí)的一分子。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 由此我們能看出，班級(jí)文化不是一個(gè)人的專制，而應(yīng)該是所有人智慧的結(jié)晶。</h3> 班級(jí)課程 <h3> 一間教室能給孩子帶來(lái)什么，取決于教室桌子之外的空白處，流動(dòng)著什么。完美的教室不僅需要優(yōu)美的環(huán)境潤(rùn)物無(wú)聲，更需要卓越的課程來(lái)拓寬孩子生命的長(zhǎng)寬高。三年來(lái)，陳老師開(kāi)設(shè)了豐富的班級(jí)課程：</h3><h3><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一年級(jí)的生日課程，小壽星不僅能聽(tīng)到老師專門給他講的繪本故事，而且還能收到繪本書(shū)的生日禮物。不光是孩子，就連家長(zhǎng)都十分感動(dòng)。</h3> 二年級(jí)的經(jīng)典誦讀課程，從論語(yǔ)課程到古詩(shī)誦讀，孩子們?cè)趪?guó)學(xué)的世界里感受著中華文化的博大精深。<br><h3><br></h3> <h3> 三年級(jí)的小先生課程，孩子5分鐘的新聞播報(bào)、講成語(yǔ)故事。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，相信孩子們?cè)诰臏?zhǔn)備的過(guò)程中，一定還會(huì)有鮮花和掌聲之外的收獲。</h3> <h3> 最讓人感動(dòng)的是三年級(jí)的家校合作聯(lián)盟課程，家長(zhǎng)是一筆豐富的教育資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室上課，既是一種溝通也是一份信任，家長(zhǎng)們也甘愿不遺余力地為班級(jí)做貢獻(xiàn)。</h3><h3> 三年級(jí)的六月一日，在老師、家長(zhǎng)的通力合作下，給孩子們舉行了“十歲集體生日”慶典。在家委會(huì)的主持下，全體家長(zhǎng)的配合下，一場(chǎng)策劃了三個(gè)月的生日慶典成功舉行。陳老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“守住每一個(gè)孩子，擦亮每一個(gè)日子”的真正意義。更令人感動(dòng)的是，家長(zhǎng)們所做的一切就是為了挽留陳老師在四年級(jí)能繼續(xù)帶他們的孩子。</h3> <h3> 看到這里，在羨慕中，很多老師尤其是農(nóng)村老師，內(nèi)心還多了一絲埋怨，埋怨我們的家長(zhǎng)不如他們文化高，不如他們經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，在一片唏噓聲中，朱老師給了我們五分鐘的時(shí)間回顧和思考這樣一個(gè)問(wèn)題：您覺(jué)得陳霞老師的管理秘訣是什么？</h3><h3> 捫心自問(wèn)，拋開(kāi)家長(zhǎng)層面不說(shuō)，我們是否做到陳老師這么細(xì)心周到，是否感動(dòng)過(guò)家長(zhǎng)，是否做到他給予家長(zhǎng)的那份“被尊重”和“被需要”的存在感，是否讓家長(zhǎng)真正加入到班級(jí)，是否把班級(jí)打造成老師 、家長(zhǎng) 、孩子這種“生命彼此交錯(cuò)，生活豐盈充實(shí)”的成長(zhǎng)空間……我想，這就是陳老師的魔力吧。</h3><h3> 這就是陳老師，一個(gè)牽著蝸牛散步的幸福老師……</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 二、周彩萍老師和“樂(lè)蟲(chóng)小屋”</b></font></h1> <h3> 周老師，一個(gè)被新教育改變?nèi)松膭?lì)志老師。她把教室打造成了一個(gè)生長(zhǎng)中的部落，幸福完整的教育生活從這里起航……<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> 1.兒童課程，叩開(kāi)新教育大門 <h3> 2008年，周老師因?yàn)橐淮巍疤姘唷?，結(jié)緣晨誦課，以一首謝武彰的《春天》登上了新教育的舞臺(tái)，開(kāi)啟了與新教育相知相守的旅途。詩(shī)歌和故事打開(kāi)了孩子們的心靈。重識(shí)童心的周老師，依托兒童課程，拓展了更多的班級(jí)子課程。從2009年的“四季課程”到現(xiàn)在的“食育課程”一路走來(lái)，見(jiàn)證了周老師和孩子們的共同成長(zhǎng)。幾度哽咽的周老師感染并激勵(lì)著屏幕前的我們。是課程，喚醒了彼此的生命；是課程，創(chuàng)造了詩(shī)意靈動(dòng)的世界。</h3> 2.文化構(gòu)建，編織新教育夢(mèng)想 <h3> 周老師的班級(jí)文化，從共讀繪本故事《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》開(kāi)始，一起感受一只又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)，吃成胖嘟嘟，最后破繭成蝶，變成一只美麗的蝴蝶！聽(tīng)完故事一起制作毛蟲(chóng)書(shū)簽、在雪白的花盆上手繪毛蟲(chóng)……這只毛毛蟲(chóng)出現(xiàn)在了教室的各個(gè)角落。</h3><h3> 漸漸地，毛毛蟲(chóng)在孩子們的心中活起來(lái)了，“樂(lè)蟲(chóng)小屋”不再是一個(gè)空洞的符號(hào)。和所有的新教育班級(jí)一樣，樂(lè)蟲(chóng)小屋逐漸構(gòu)筑了不斷成熟的價(jià)值系統(tǒng)，有屬于自己的班徽、班旗、班歌、班幣、班帽……它們共同書(shū)寫著班級(jí)愿景，那就是：我就是毛蟲(chóng)，我要努力成長(zhǎng)，做最好的自己！</h3><h3> 是呀，這些看得見(jiàn)的文化，不只是高高的掛在教室里，而是在共同生活的歲月中，孩子和老師通過(guò)班級(jí)課程、慶典、共讀共寫共同生活，活出來(lái)的一種精神！</h3><h3> </h3> 3.家校聯(lián)手，構(gòu)建教育立體化 <h3> 一個(gè)老師帶著兩個(gè)班，一個(gè)班是孩子，另一個(gè)班是孩子背后的家長(zhǎng)。家校聯(lián)手就能很好的構(gòu)建教育立體化。家校合作，周老師的用心令人佩服。她堅(jiān)持撰寫每周家信、開(kāi)建班級(jí)成長(zhǎng)主題貼、開(kāi)展親子教育主題探討、開(kāi)設(shè)親子班會(huì)、推送新父母晨誦，通過(guò)一系列的方法引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育理念，激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起前行。</h3> 4.電子檔案，體驗(yàn)新教育幸福 最初的紙質(zhì)檔案讓周老師覺(jué)得缺少了一些生命的靈動(dòng)，這一想法讓周老師走上了電子檔案的卓越之路。她用相機(jī)將孩子們成長(zhǎng)的瞬間一點(diǎn)一滴地記錄下來(lái)，在期末制作成孩子的電子成長(zhǎng)檔案。周老師從一個(gè)電腦零基礎(chǔ)一路逼著自己成長(zhǎng)為電子檔案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并在全國(guó)新教育開(kāi)放周做電子成長(zhǎng)檔案項(xiàng)目介紹，周老師一步一步走上了更大的舞臺(tái)，這其中的堅(jiān)持與努力，應(yīng)該就是她心底那份對(duì)孩子的愛(ài)吧！電子檔案，讓周老師找到了另一條成長(zhǎng)的道路，體驗(yàn)到了前所未有的職業(yè)幸福，這就是新教育的魅力，這就是新教育的力量！<br><h3><br></h3> <h3> 行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡！周老師和孩子們的“樂(lè)蟲(chóng)小屋”被評(píng)為“完美教室”，是新教育一路引領(lǐng)著她“面朝歲月 重新綻放”教育生命！周老師和孩子們不正是那只從粉紅色變成綠色到變成天藍(lán)，最后破繭成蝶的那只勵(lì)志的毛毛蟲(chóng)嗎？</h3> <h3> 兩位老師的精彩分享已經(jīng)結(jié)束了，但是留給了我們一個(gè)值得深思的問(wèn)題：新教育，我們?cè)撛鯓盂`行？卓越課程該如何開(kāi)發(fā)？是沉迷于抱怨經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)的差距，還是該清醒地反思自己？你的心里是否有了答案？</h3><h3> 新教育，是目光內(nèi)向，重構(gòu)生命質(zhì)地的過(guò)程。新教育，是面朝歲月，綻放生命之花的過(guò)程。 一個(gè)教師的高度，決定了一間教室的高度。你若黯淡，教室就黯淡；你若有光，教室就有光。你若用心做課程，你的人生就會(huì)更加優(yōu)秀更加幸福。課程，會(huì)讓教師站起來(lái)！</h3> <h3> “好書(shū)不厭百回讀，好課不厭百回聽(tīng)”，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、虛心學(xué)習(xí)、真誠(chéng)交流。一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)！在新教育的路上，我們?nèi)?zhèn)老師正結(jié)伴而行！</h3> <h3> 兩位老師的分享，讓很多人燃起了滿腔的斗志，迫不及待地想踏進(jìn)教室，跟可愛(ài)的孩子們一起締造完美，一起追求卓越，一起享受幸福完整的教育生活。愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)，疫情的陰霾即將消散，春天的聲音近了！新教育的春風(fēng)已經(jīng)拂面而來(lái)……</h3> <h3> 不知不覺(jué)，已經(jīng)跟隨朱老師學(xué)習(xí)了六天的新教育，這讓我不由得想起了我們學(xué)校一個(gè)假期的新教育探索。在疫情的特殊時(shí)期，積極推動(dòng)“一月一事”，從啟動(dòng)儀式到方案制定，包含了老師們多少次的熬夜趕制；締造完美教室的構(gòu)思、卓越課程方案的制定與選定；整書(shū)共讀、新教育讀書(shū)交流會(huì)……大家齊心協(xié)力向著幸福完整的教育生活努力著！</h3><h3> “一燈照隅，百燈照城，萬(wàn)燈照國(guó)”，在這個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的氛圍下，相信我們坊前小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)定會(huì)不負(fù)初心。踐行新教育實(shí)驗(yàn)，坊前小學(xué)在行動(dòng)！</h3>