<h3> “疫情”當(dāng)下，學(xué)校延遲開學(xué)。教師們不得不克服“延遲開學(xué)”帶來的種種壓力，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中，黑板、粉筆、講臺、面對面真實的教學(xué)互動成了奢望，“電子屏幕”成了可以實現(xiàn)交流的唯一方式。隔著一道“無形的墻”，進(jìn)行著陌生的交流，學(xué)生狀態(tài)百出，教師內(nèi)心更是充滿了焦慮、難過、憤怒……此時，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)適自己心理活動，發(fā)揮自己積極的優(yōu)勢最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，這些成了教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。</h3> <h3> 為了能在“疫情”特殊時期，引導(dǎo)老師們進(jìn)行“積極心理調(diào)適”，大安小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極組織全校教師參加了《疫情背景下，教師心理調(diào)適》的網(wǎng)絡(luò)心理課的學(xué)習(xí)。在清華大學(xué)趙昱鯤老師深入淺出的講解下，老師們在“積極調(diào)適自己的心理”“發(fā)揮優(yōu)勢，尋找自己的正能量”等方面有了深入的感悟。</h3> <h3> 梳理課程內(nèi)容，搞清老師的講課思路，這更利于知識和感悟的內(nèi)化。條理的聽課記錄更利于老師后期進(jìn)行“理論與實踐的結(jié)合”……</h3> <h3> 結(jié)合自身的經(jīng)驗和實際，教師用積極的心理調(diào)適自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到自己的正能量，才能更好地繼續(xù)穩(wěn)步深入地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 詳實而又清晰的筆記，更能隨時對照，及時調(diào)整自己的心態(tài)，以便更好地發(fā)揮自己的正能量。</h3> <h3> 圈畫自己最需要的，突出自己的關(guān)注點(diǎn)，在積極心理調(diào)適過程中更能游刃有余！</h3> <h3> 心理的調(diào)適，不僅需要一種積極的能量，更需要一種專注的認(rèn)真。</h3> <h3> 心理的調(diào)適，不僅需要一種積極的態(tài)度，更需要一種過程的條理。</h3> <h3> 之所以說“教師從事著天底下最光榮的職業(yè)”，是因為教師不斷地在各種磨礪中學(xué)會去“愛”，并用“愛”的積極力量去感化更多的小心靈去播撒愛的種子。我們大安小學(xué)的全體教師，正在用自己的實際行動去證明自己的“正能量”，為“抗戰(zhàn)疫情”奉獻(xiàn)一份積極的愛！</h3>