<h3> “幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)?！?lt;/h3><h3> 隨著新型冠狀病毒的疫情發(fā)展，在這個特殊的寒假里，為了提升我園教師的專業(yè)水平和保教水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師教研能力的提升，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的要求，2020年2月27日下午兩點，良朋中心幼兒園中班年段開展了“潘樂韻老師山坡滾球游戲分享課”的小教研。</h3> <h3 style="text-align: center;">??教師自主學(xué)習(xí)篇??</h3><h3> 在教研之前，每位老師都通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，完成了相關(guān)的記錄。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">??簽到環(huán)節(jié)??</h3> <h3 style="text-align: center;">??集中研討篇??</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天我們要研討的是關(guān)于潘樂韻老師的分享活動，老師們通過自主學(xué)習(xí)，提出潘老師分享活動中的精彩提問，并談?wù)勛约旱目捶ā?lt;/h3> <h3 style="text-align: left;"> 教師自己梳理三個關(guān)于分享活動中的精彩回應(yīng)</h3> <h3 style="text-align: center;">通過分享活動對我們的啟示</h3> <p style="text-align: center;">??提出困惑，集體研討??</h3><p style="text-align: left;"> 袁老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在老師們梳理的精彩回應(yīng)中，我有一個疑問:當(dāng)老師對“幼稚”"搞笑“這些詞進行解釋時，讓幼兒學(xué)習(xí)用這些詞是否合適？幼兒的用語不論是否文明，教師都要以一種肯定的方式進行梳理嗎?</span></h3><p style="text-align: left;"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陳老師的回應(yīng)：我的理解是，幼稚和搞笑只是孩子當(dāng)下一個直觀的感受，可以允許孩子表達(dá)和解釋。</span></h3> <h3> 李老師關(guān)于分享活動的疑惑：</h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 師：你指的障礙物是哪個？是黑色滾筒嗎？這里老師有些急于求成，沒有把機會讓給幼兒，讓幼兒自己說出是黑色滾筒是障礙物，沒有激發(fā)孩子的思考。</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大家一起商討，各抒己見：</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黃老師：如果孩子不是指黑色滾筒，一定會反駁，并指出具體的障礙物是什么？</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 周老師：在分享中孩子有示意障礙物是什么，他認(rèn)為黑色滾筒是障礙物，所以用“障礙物”一詞來表達(dá)，教師在孩子表達(dá)的基礎(chǔ)上告訴大家障礙物指的是什么，同時詢問了幼兒，尊重幼兒的想法，我認(rèn)為問題不大。</span></h3> <p style="text-align: center;">??理論結(jié)合實際??</h3><p style="text-align: left;"> 通過將近兩個半小時對潘老師分享活動的研討，接下來讓我們理論結(jié)合實際，回頭看看之前在答疑解惑群中提出的問題，是否有了新的答案？</h3> <h3> 問題：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">今天在分享課上我提問到“那為什么小朋友抓不到滑輪呢”，但是孩子回答的確是解決的方法，比如“抱起來”“增加高度”等等，那我是應(yīng)該將孩子拉回到我的問題中還是順應(yīng)著孩子的回答繼續(xù)提問。 </span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師的回應(yīng)：</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></h3> <h3> 那可以如何進行追問？</h3> <h3> 相信通過今天的教研活動，老師們都是滿滿的收獲，對于分享活動的理解也是更加深入！</h3>