<h3> “綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何?！?受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在網(wǎng)上直播教學(xué)。這對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗(yàn)，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。</h3> <p> 為了更好地、更有效地實(shí)施線上教學(xué)，學(xué)校早早地擬訂線上教學(xué)方案并進(jìn)行著各項前期準(zhǔn)備！曲洪武校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一起對線上教學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃、悉心指導(dǎo)，召開了“停課不停學(xué)”的會議。最后我校結(jié)合農(nóng)村家庭現(xiàn)狀，決定使用微信平臺進(jìn)行線上教學(xué)。我和全組教師一起超前行動，研究怎樣高效使用微信教學(xué)平臺，商討授課形式，并積極參加網(wǎng)上備課。同時我也結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自身做好了各項教學(xué)前的準(zhǔn)備。</p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">一. 課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出</span></p><p> 雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘(后來改成二十分鐘)，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。</p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">1. 磨教學(xué)資源</span></p><p> 在這特殊的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢？我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢？我陷入迷茫中。</p> <p> 面對網(wǎng)上五花八門的教學(xué)資源，我的頭都大了，感覺無從下手。校領(lǐng)導(dǎo)又向我們推薦了許多教學(xué)資源， 我們又登錄各大教育平臺，搜集各類教學(xué)資源。對于這些教育資源，我們選了又選，看了又看，最后我們四年級組選定了清華附小的《同上一堂課》。對于《七彩課堂》中的經(jīng)典課件和習(xí)題講解等我們也都一一收藏，以備后用。</p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">2. 磨授課形式</span></p><p> 選定了教學(xué)平臺、確定了教學(xué)資源后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié):商討教學(xué)形式。到底什么樣的教學(xué)形式是最有效的呢？因?yàn)榫W(wǎng)課不同于以往的線下教學(xué)，我們的面前沒有學(xué)生， 看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 也不可能采取問答的形式。為此，教學(xué)主任多次召開視頻會議商討對策，我們四年組教師在一起幾番爭議，最后形成了線上教學(xué)的初步模式:以年級組為單位進(jìn)行授課，在班級小組群里輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。我們建立了四年級組微信大群，把四個班的學(xué)生都拉進(jìn)來一起上課，我們四位教師倆人負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)，倆人負(fù)責(zé)語文。每個班又組建了四個小組學(xué)習(xí)交流群，每十人一組，每組一名小組長，協(xié)助教師管理和檢查作業(yè)。</p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 二. 課中教學(xué)：此時無“生”似有“生”</span></p><p> 萬事俱備，只欠和家長一個約定:家長對自家孩子線上學(xué)習(xí)要持續(xù)關(guān)注，做到家校合力監(jiān)管，助力線上教學(xué)。因?yàn)椤熬€上”課畢竟不同于“線下”課，很難保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量，還要考慮到讓孩子學(xué)會合理的使用手機(jī)和電腦。為此，我和家長約好上課時間的同時，發(fā)布了學(xué)校制定的課程表，并要求家長陪同孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。我相信有家長陪伴孩子的學(xué)習(xí)勁頭會更足。</p> <p> 課前簽到 </p><p> 網(wǎng)課學(xué)生不在眼前，很不好控制。平時到了課堂一眼掃過去就知道誰沒來，授課過程中，誰在走神，誰在小動作，都一目了然，很直觀?？墒蔷€上學(xué)習(xí)，特別考驗(yàn)學(xué)生的自制力。有些孩子存在僥幸心理，尤其是家長沒有時間監(jiān)管的孩子，不按時來上課，“千呼萬喚始出來”；來了卻不好好學(xué)，中間溜號；帶著耳機(jī)聽歌曲，更有甚者玩游戲、看電影等，導(dǎo)致課堂效率遠(yuǎn)不如真正的課堂。為保證學(xué)生按時上課，并認(rèn)真聽講、思考、做題，緊跟老師的節(jié)奏不掉隊，我要求學(xué)生每天上課前十分鐘進(jìn)行課前簽到，四個小組長進(jìn)行監(jiān)督并匯報。每節(jié)課前兩分鐘，我在群里發(fā)信息提醒：離上課還有2分鐘，請同學(xué)們抓緊做好準(zhǔn)備，筆直地做好，深呼吸三次，靜下心來，翻開書本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前簽到</p><p><br></p> <p> 課堂教學(xué)</p> <p> 課上，我們牢記孫主任和魏主任的百般叮囑:線上授課與線下實(shí)際教學(xué)多有不同，受多種條件限制，學(xué)習(xí)效果相對較低，授課教師要盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。所以線上授課時，我把實(shí)際授課中原本一課時的授課內(nèi)容分解成兩課時乃至三課時，減少學(xué)生在線學(xué)習(xí)壓力，力爭做到一點(diǎn)一練一得。新課與練習(xí)不是分散交替進(jìn)行，而是分別集中處理，以減少學(xué)生在線時間，縮小課堂容量。</p> <p> 每節(jié)課前我都有課前檢測環(huán)節(jié)，或進(jìn)行口算練習(xí)，或針對前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問。新授部分我們就推送清華附小的《同上一堂課》，但我們不是完全照搬他們的課程，而是事先把教學(xué)視頻進(jìn)行分段處理，按照提取數(shù)學(xué)問題、學(xué)生自主探究、教師精講點(diǎn)播三段進(jìn)行截取。觀看時，要根據(jù)教學(xué)視頻中提出的問題，給學(xué)生線下獨(dú)立思考及與家長交流的時間，然后再觀看視頻中學(xué)生匯報自主探究所得，以便通過對比，加深理解。</p><p> 課上，我還錄制音頻并輔以文字版，盡量減少語音輸入與無關(guān)緊要的圖片推送，力爭做到讓學(xué)生、家長回看時，是一目了然的板塊式教學(xué)，而非眼花繚亂的碎片式授課。</p> <p> 組內(nèi)交流</p><p> 新課視頻播放后，是學(xué)生自主練習(xí)時間，學(xué)生做完后提交到各自小組學(xué)習(xí)群里進(jìn)行交流修改。一時間小組群里熱鬧起來，大家七嘴八舌，互相鼓勵，互相指正，感覺特別親切，就像面對面交流一樣。我也會在各個小組群里檢查指導(dǎo)，小組長也會幫我監(jiān)督組員提交練習(xí)情況。練習(xí)完成較快、提交及時的學(xué)生我會給予鼓勵，并在班級云課堂群里提出表揚(yáng)。</p> <p> 重點(diǎn)點(diǎn)撥</p><p> 根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，基本能了解了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，針對課上的教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生的共性錯誤，我會制作小視頻加以強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥。有時為了一個小視頻，我要反復(fù)錄制十幾遍。我還會制作一個美篇，將這些小視頻和本節(jié)課的知識點(diǎn)插入到美篇中，在一節(jié)課的最后推送給學(xué)生，便于學(xué)生及時整理回看本節(jié)課的知識。</p><p><br></p> <p> 作業(yè)展評 課后作業(yè)限時，有布置、有檢查、有落實(shí)，只要布置了就一定檢查。我要求學(xué)生每次作業(yè)拍照發(fā)小組群里，每一位學(xué)生作業(yè)我都親自檢查，一份份的訂對，并回應(yīng)每一份作業(yè)的質(zhì)量情況，有錯的改錯后再次發(fā)群，直到我全部訂正合格。對于不按時交作業(yè)的同學(xué)反復(fù)督促，通過電話、語音問明家長或孩子具體情況，督促及時補(bǔ)寫。最后還要把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到班級云課堂群里，起到榜樣示范作用，以便尋找差距，取長補(bǔ)短。</p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">三. 課后反思：絕知此事要躬行</span></p><p> 雖然每節(jié)課課前的準(zhǔn)備時間很長，但課上的二十分鐘好似過得很快。下課之后，我和幾位家長取得聯(lián)系，針對本課的教學(xué)形式及孩子們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行了簡單的溝通和交流。比我更熟悉電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平臺的建議。下線之后，我也對這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了自己的總結(jié)和反思。</p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">1. “線上教學(xué)”之得：既有師法又變通</span></p><p> 學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時期，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，在2020庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。</p><p> 網(wǎng)課讓我充分感受了網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大和便利。可以在自己家里，通過一個微信群，一根小小的網(wǎng)線，把200多個家庭的孩子召集起來，通過語音、視頻、分享屏幕、視頻電話等方式來給他們傳授知識，跟他們交流，就像是面對面一樣。教和學(xué)是一個互相促進(jìn)的過程，我真正體會了什么是“教學(xué)相長”。這期間，我學(xué)會了錄屏，學(xué)會了制作小視頻，學(xué)會了線上評選作業(yè)……這次真讓我過上了一把“主播癮”。</p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">2. “線上教學(xué)”之失：欲說還休意未盡</span></p><p> 經(jīng)歷了二十分鐘的“線上教學(xué)課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)線上教學(xué)中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手；雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。</p> <p> 整整兩周的線上備課和線上教學(xué)，弄得自己手忙腳亂，心力交瘁，以至心煩氣躁，寢食難安。究其原因，是自己能力不足還過于浮躁，是時候沉淀自己了。</p> <h3> 接下來的日子，我會充分利用“蝸居”生活，安下心來，靜心學(xué)習(xí)。讀以前沒有時間讀的好書，拿起擱置已久的書法筆練練字，或是回望自己，總結(jié)自己的得失成敗，把該忘記的忘記，把該拋棄的拋棄，不再為一些破人破事勞心費(fèi)力，而是專下心來，提升自己的境界，修煉自己的心性，追求高尚美好和幸福的東西。</h3> <h3> 唯有經(jīng)過沉淀，唯有不斷歷練，人的思想才能成熟，人的生活才有滋味，人的生命才有意義。</h3> <h3> 想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無定法”。非常時期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。”首次嘗試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因?yàn)?，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。</h3> <h3> 2月24日“線上教學(xué)”模式已正式啟動，三月份的“線下教學(xué)”肯定也會如期而至。 相信“蝸居”的日子不會太長!待到春花爛漫、柳吐黃綠，我們最終會送走“病毒”，摘下口罩，一起返回校園奔跑在春和景明、繁花與共的陽光里！</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#b04fbb">撰稿:周淑麗</font></h3><h3><font color="#b04fbb">長春市九臺區(qū)盧家中心學(xué)校<br></font></h3><h3><font color="#b04fbb">聯(lián)系方式:18643187315</font></h3>