你若有光，教室便有光：課程，讓教師站起來(lái)——莒南七中新教育空中培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

莒南七中劉欣

黎明是一條亮麗之虹，吃下了無(wú)數(shù)燈。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看到自己的身影。2月26日晚，我們一起跟隨朱雪晴老師、陳霞老師和周彩萍老師在沉靜的光芒中繼續(xù)尋找新教育中自己的身影——課程，讓教師站起來(lái)。 新教育讓我們重新掂量“教室”的分量，重新思考它對(duì)于一個(gè)個(gè)生命的意義。而這意義的實(shí)現(xiàn)，正是通過(guò)課程。 課程對(duì)于師生成長(zhǎng)具有特別的價(jià)值。課程的豐富性決定了生命的豐富性，課程的卓越性決定了生命的卓越性。今天兩位老師以自己的班級(jí)為例，帶我們走近卓越課程，認(rèn)知卓越課程。 “蝸牛飛吧” 班級(jí)文化是一切開(kāi)始的“能量源泉”，在這間屋子的生發(fā)的任何課程都基于完美教室的環(huán)境影響。一間教室能給孩子帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。我們看到了陳霞老師帶領(lǐng)的蝸牛班的班級(jí)愿景、班級(jí)口號(hào)、班徽、班歌、班規(guī)等等，這些“看不見(jiàn)的”班級(jí)文化不僅是每一顆種子萌發(fā)的優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，也是卓越課程誕生的環(huán)境保障。 家長(zhǎng)是最鮮活的教育力量，是最大的資源儲(chǔ)備庫(kù)。班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，他們的身影也無(wú)處不在。 但一件完美教室不僅需要環(huán)境，潤(rùn)物無(wú)聲；更需要豐富的課程，拓寬孩子生命的長(zhǎng)寬高 <ul><li>一年級(jí)——生日課程</li></ul>陳老師在小朋友們進(jìn)入一年級(jí)開(kāi)始，就開(kāi)設(shè)生日課程。找到有關(guān)生日的繪本，一頁(yè)一頁(yè)地講給小壽星，全班同學(xué)一起分享。讀完后把繪本送給小壽星。 <ul><li>二年級(jí)—— 誦讀經(jīng)典課程</li></ul> <ul><li>三年級(jí)——小先生課程</li></ul>小朋友在家長(zhǎng)的幫助下，制作出精美的ppt播報(bào)著“上周要聞”，娓娓道來(lái)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的成語(yǔ)故事。 三年級(jí)—— 家校合作聯(lián)盟課程每位家長(zhǎng)都是各個(gè)領(lǐng)域的能人異士，他們走進(jìn)課程，給孩子們上一堂特殊的課：家庭花卉養(yǎng)護(hù)、一把會(huì)講故事的傘、禮行天下..... 除此之外，老師們的努力和家長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)給“蝸牛班”每一位同學(xué)一個(gè)盛大的慶典？一次難忘的回憶。 十歲集體生日 　　細(xì)致入微的班級(jí)文化建設(shè)，豐富多彩的卓越課程，老師、孩子、家長(zhǎng)共同參與，使生命彼此交錯(cuò)，生活更豐盈充實(shí)！ “樂(lè)蟲(chóng)小屋” <ul><li>兒童課程，叩開(kāi)新教育的大門(mén)</li></ul> 從08年的區(qū)級(jí)晨誦展示課，到四季課程，到向陽(yáng)花開(kāi)課程再到食育課程，周老師一直在探索自己班級(jí)的特色課程。 “課程，讓我和孩子們喚醒彼此的生命；課程，創(chuàng)造了我和孩子詩(shī)意、靈動(dòng)的世界”—— 周彩霞老師 <ul><li>文化構(gòu)建，編織新教育夢(mèng)想</li></ul> 孩子們通過(guò)獨(dú)特的班級(jí)文化體會(huì)到“我就是毛蟲(chóng)。”他們像毛蟲(chóng)一樣啃書(shū)本，明白自己要一天一天不斷成長(zhǎng)，最后變成美麗的蝴蝶。 <ul><li>家校聯(lián)手，構(gòu)建教育立體化</li></ul> <ul><li>電子檔案，體驗(yàn)新教育幸福</li></ul>   2008年7月，周老師制作了第一份學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案。后來(lái)成為銀河教師專業(yè)發(fā)展共同體電子檔案組的負(fù)責(zé)人。周老師說(shuō)：“你不嘗試著做些能力之外的事情，就永遠(yuǎn)無(wú)法成長(zhǎng)?！薄半娮映砷L(zhǎng)檔案，讓我找到了另一條成長(zhǎng)的道路，體驗(yàn)到了前所未有的職業(yè)幸福！” 正如朱雪晴老師所講“新教育，是目光所向，重塑生命質(zhì)地的過(guò)程。新教育，是面朝歲月綻放生命之花的過(guò)程。” “云伴讀“課堂正像是教育的黎明。在教育中架起一座橋，連接教室和世界，連接孩子與知識(shí)，連接教師和課程，連接心靈與生命。在黎明中跨越橋梁，尋找教育最本真的意義，探尋沉靜光芒里最真實(shí)的自己，向著明亮那方！