“觀網(wǎng)課 拜名師 促成長”之反思篇（三）新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)教務(wù)處 <b> 題 記<br><br>己亥末，庚子春，病毒猖，舉國防。<br><br>宅家中，猶苦學(xué)，拜名師，長技能。<br><br>網(wǎng)絡(luò)課，名師聚，吾輩觀，心崇敬。<br><br>細(xì)聆聽，勤思索，多動(dòng)手，記心間。<br><br>病疫除，再聚首，謝名師，助力教。</b> 停課不停研 觀課促發(fā)展<h3> 張 寧</h3><h3> 張寧，長葛市新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)英語備課組長。中小學(xué)一級(jí)教師，許昌市骨干教師，長葛市明星教師，長葛市優(yōu)秀教師。她注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，英語課堂活躍，方法多樣，深受學(xué)生喜歡。</h3> <h3><font color="#010101"> 2020年，我們認(rèn)識(shí)了一種病毒--“新型冠狀病毒”！它的出現(xiàn)打破了全中國每個(gè)人正常的生活方式。因?yàn)樗?，本該放松、歡樂的春節(jié)時(shí)光，致使醫(yī)務(wù)工作者在前線奮斗、社區(qū)工作者在基層排查、民生工作者恪盡職守維系著大家的生活……而我們教育工作者，也以一種新的形式體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的“教”和教師自身的“研”。結(jié)合著“名校課堂”，我們推出了適合自己班級(jí)學(xué)生的直播課程；同時(shí)利用“名校課堂”及其他網(wǎng)絡(luò)資源，我們?cè)诩彝ㄟ^視頻聽課，與專家、名師近距離接觸，一睹風(fēng)采之余，研究其課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)設(shè)計(jì)的編排、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成等等。下面我主要分享“名校課堂”中的一節(jié)英語寫作課的觀課感受。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 本節(jié)課是人教版八年級(jí)英語下冊(cè)第二單元的寫作課，由河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓文玲老師講授，課題為：《Writing: The volunteer work I want to do》。本節(jié)課共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),學(xué)會(huì)表達(dá)你想做的志愿者工作、提升寫作技能、去做我們力所能及為別人做的事情。</font></h3> 課堂再現(xiàn) <h3><font color="#010101"> 第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是熱身環(huán)節(jié)。在熱身環(huán)節(jié)中，韓老師以一個(gè)圖標(biāo)引入了新課，然后介紹了它的寓意。外表是心形，里面是一只手，說明人們因?yàn)閻坌亩椭鷦e人；整體的外形看起來像一只鴿子，鴿子象征著和平，又寓意著世界因?yàn)橛袗鄱@得和平而幸福。對(duì)這個(gè)圖標(biāo)的詮釋，是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的情感教育，同時(shí)也成為了教育孩子們用愛心去對(duì)抗此次疫情的很好的素材，做到了與時(shí)俱進(jìn)。接下來韓老師又以“雷鋒精神”引出了本節(jié)課的主題--志愿者工作！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)了做為一名志愿者，廣大中學(xué)生能做些什么，及如何用英語去準(zhǔn)備表達(dá)出來。韓老師出示的圖片非常貼近生活，也很真實(shí)，能較大程度引起學(xué)生的共鳴。像去敬老院做護(hù)工、打掃城市公園、幫助貧困生學(xué)習(xí)、幫助殘疾人等。使學(xué)生在更多了解志愿者工作的同時(shí)，又無形地積累了一些短語和表達(dá)，最終達(dá)成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)于“你想要加入什么類型的志愿者工作”的討論。還以熱身環(huán)節(jié)中的圖標(biāo)引出了五個(gè)可做的“選項(xiàng)”，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，選擇出自己想要做的。進(jìn)而引出why,通過對(duì)原因的分析來為接下來的寫作任務(wù)做熱身。通過前三個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生在無形中對(duì)目標(biāo)語言內(nèi)容先感知、再思考、再輸出。真可謂是環(huán)環(huán)相扣，步步深入！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是寫作。根據(jù)題目要求和要點(diǎn)用英語寫一封申請(qǐng)信給志愿者協(xié)會(huì)。韓老師分步講授如何寫好此篇作文。第一步是審題。要審要點(diǎn)、時(shí)態(tài)、人稱、格式。同時(shí)結(jié)合寫作題目，進(jìn)行具體講解與分析。分析要點(diǎn)時(shí)將疑問詞Who,Where,Why(advantage,ability,experience)What,How設(shè)為關(guān)鍵詞，通過對(duì)這些問題背后的答案的解讀，讓學(xué)生形成一定的思路，同時(shí)結(jié)合前面三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而做到了逐步降低難度。對(duì)時(shí)態(tài)的確定還要取決于各個(gè)要點(diǎn)，可以是一般現(xiàn)在時(shí)，也可以是一般過去時(shí)或一般將來時(shí)。韓老師的這種分析也在一定程度上拓寬了我的教學(xué)思路。在我的教學(xué)中，怕學(xué)生寫得多錯(cuò)得多，一般我會(huì)做部分的限定?，F(xiàn)在看來，限定太多既會(huì)限制學(xué)生的思維，又容易造成學(xué)生作文千篇一律。人稱和格式的分析也是結(jié)合題目要求，逐一對(duì)照講解，更讓學(xué)生一目了然。第二步是列提綱。此類文章一般分為三段式，韓老師先讓學(xué)生自己界定一下，然后結(jié)合著分析要點(diǎn)時(shí)五個(gè)特殊疑問詞的板書邊講解邊分類。Who和Where為第一段，Why和What列為第二段，How為第三段。在合理板書的視覺沖擊下學(xué)生一定會(huì)理解得很好。第三步打草稿。韓老師引導(dǎo)學(xué)生分段（開頭、主體和結(jié)尾）根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行語言展示，可以是多樣的，也可以是重復(fù)的。韓老師也拓展延伸了一些好詞好句供學(xué)生吸收。此環(huán)節(jié)與學(xué)生共同引出相關(guān)句子的同時(shí)，是對(duì)已學(xué)句子的復(fù)習(xí)與輸出，也是對(duì)新學(xué)句子的積累。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第四步是潤色。韓老師通過第三步呈現(xiàn)出的文章，結(jié)合句子給出實(shí)際性的指導(dǎo)，可以加連接詞，也可以合并一些句子，將短句變長，將重復(fù)率太高的句子換種方式表達(dá)。隨后，呈現(xiàn)出了“改”好的文章，紅色標(biāo)識(shí)的地方做了鮮明的對(duì)比，能給學(xué)生帶來較大的沖擊。第五步是謄寫。韓老師不忘結(jié)合中招英語作文的改革給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說教，作文是20分，字體的好壞對(duì)作文也是有很大的影響的哦。同時(shí)，為了拓寬學(xué)生的寫作思路，韓老師又展示了另一篇范文，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)是一致的，開頭、主體和結(jié)尾的不變性，但時(shí)間、地點(diǎn)、事件的可變性，表達(dá)的多樣性，好詞好句的豐富性。通過兩篇作文的比較，能讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知產(chǎn)生一種升華，進(jìn)而可能化為己用。第六步是檢查。韓老師強(qiáng)調(diào)了檢查的重要性，同時(shí)也給粗心的學(xué)生敲響了警鐘。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是小結(jié)。韓老師主要小結(jié)了寫作文的六步曲。在復(fù)習(xí)的同時(shí)又使學(xué)生加深了印象，達(dá)成了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是家庭作業(yè)。寫一篇關(guān)于自己想要做的志愿者工作的作文。在教師寄語中，韓老師重申了寫作的技巧，并要學(xué)以致用，及用好英語的法寶--多閱讀多練習(xí)，只有做到了多閱讀多練習(xí)才能切實(shí)提高寫作的技巧！</font></h3> 課后反思 <h3><font color="#010101"> 整體觀完這節(jié)課，我還有很多的感觸。如，作為一名英語老師，扎實(shí)的基本功，流利的口語是我們獲得認(rèn)可的敲門磚。這一點(diǎn)雖然不是一蹴而就的，雖然也需要天賦，但勤一定可以補(bǔ)拙。一直以來如何上好寫作課在我們八英備課組的集體教研時(shí)多次提到，之前大家的認(rèn)知是讓學(xué)生多積累，多背誦，多發(fā)兩篇范文，讓學(xué)生通過背誦做到不會(huì)吟來也會(huì)偷。因此，我們更多的是等待學(xué)生自己的生成效果。通過這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)，使我深刻明白了學(xué)生任何技巧的學(xué)會(huì)都離不開老師的精心、細(xì)致的手把手的“教”！我們現(xiàn)在的學(xué)情是，作文中用到的語言大部分學(xué)生都背過，但能呈現(xiàn)對(duì)的卻是較少一部分對(duì)理解能力較好的學(xué)生，還有一些學(xué)生思路很受限制，不會(huì)學(xué)以致用。為什么呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我才認(rèn)識(shí)到是緣于我們沒有總結(jié)出一套很清晰的寫作步驟，比如韓老師的六步法。我們只是簡單的口頭提了一下格式，寫作要點(diǎn)，沒有結(jié)合題目要求去做細(xì)致的板書與總結(jié)，沒有手把手地教會(huì)學(xué)生如何潤色，如何轉(zhuǎn)換不同的句式，如何使用連接詞，如何在萬變不離其宗的基礎(chǔ)上借鑒范文等等。另外，透過別人的鏡子也反觀到了自己備課的不足之處，不能較好地做到與時(shí)俱進(jìn)，在重難點(diǎn)的處理上沒有做到精之又精，細(xì)之又細(xì)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生一步步走出錯(cuò)誤的過程……</font></h3> 努力方向 <h3><font color="#010101"> 一直以來，總覺得鄭州地區(qū)學(xué)生的英語口語好、寫作水平高是與生俱來的、應(yīng)該的，現(xiàn)在才明白除了學(xué)生的“學(xué)”很重要外，老師的“教”更是至關(guān)重要。在接下來的八英教研中，我們會(huì)以此節(jié)作文課為契機(jī)，深研作文課的教授方法，從根源上尋找學(xué)生作文失分原因，杜絕教授作文課的形式主義，注重提升學(xué)生習(xí)作技巧與方法指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生的作文得分能有一定的提升！</font></h3> <h3> 監(jiān)制：華洪璞</h3><h3> 審核：張紅琴</h3><h3> 編輯：張 寧</h3> 學(xué)生韓老師作文寫作學(xué)習(xí)志愿者要點(diǎn)句子教學(xué)任務(wù)