<h3> 名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光芒；名著是歲月長(zhǎng)河中晶瑩的水滴，折射著時(shí)代動(dòng)人的光彩。讀名著是和淵博的智者交談，讀名著是站在巨人的肩上眺望。</h3> <h3> 根據(jù)北關(guān)區(qū)教育專班教學(xué)指導(dǎo)組《關(guān)于做好延期開學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的指導(dǎo)意見》，永安東街小學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革轉(zhuǎn)型升級(jí)以及“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”的工作，積極行動(dòng)，履職盡責(zé)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，在保證停課不停學(xué)的前提下，老師們結(jié)合學(xué)情，開啟了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的嘗試與探索。</h3><h3></h3> <h3> 所謂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它提供一些關(guān)鍵素材構(gòu)建一個(gè)環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)通過在此環(huán)境里解決一個(gè)開放式問題的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 五年級(jí)語、數(shù)、音、美等學(xué)科老師從本學(xué)科的核心知識(shí)入手，展開了大討論。</h3> <h3> 康秀麗老師老師認(rèn)為，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出主動(dòng)獲取知識(shí)，解決實(shí)際問題等技能。</h3><h3> 王玥老師認(rèn)為，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生當(dāng)下各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。<br></h3> <h3> 王媛媛老師則根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，提出讓學(xué)生在讀中感悟人物性格特點(diǎn)、從而感悟經(jīng)典帶給我們的魅力。</h3><h3> 牛偉靜老師希望通過鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和審美的能力。</h3><h3> 王巖老師則認(rèn)為，要想讓孩子對(duì)故事情節(jié)有更深刻的了解，讓孩子在讀的基礎(chǔ)上，讓孩子唱一唱、演一演方式，更能激發(fā)孩子們對(duì)名著的青睞。</h3><h3> 王雪麗老師認(rèn)為，讓孩子放開手腳，自己動(dòng)手動(dòng)漫去探索，才能回歸學(xué)習(xí)的本色……</h3><h3> </h3> <h3> <br></h3> <h3> 老師們經(jīng)過激烈而認(rèn)真地討論后，和教材結(jié)合，融合多學(xué)科一起嘗試了這種新型的學(xué)習(xí)方式——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 那么多的孩子都喜歡在《紅樓夢(mèng)》里去探索經(jīng)典的奧秘:</h3><h3><br></h3><h3>滿紙荒唐言，一把辛酸淚。<br></h3><h3>都云作者癡，誰解其中味。</h3><h3>誰敢說《紅樓夢(mèng)》，一本紅樓盡是荒唐言！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 原來，《三國(guó)演義》對(duì)于很多男生來說，他們更愿意去咀嚼、去研究！</h3><h3><br></h3><h3>滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空， </h3><h3>青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
寥寥數(shù)語，盡訴三國(guó)數(shù)十載……
<br></h3> <h3> 《西游記》永遠(yuǎn)是孩子們熱愛的經(jīng)典名著，在神話般的世界里徜徉、探索，猶如春天的小草汲取了陽(yáng)光、雨露:</h3><h3><br></h3><h3>混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。</h3><h3>自從盤古破鴻蒙，開辟?gòu)钠澢鍧岜妗?lt;/h3><h3>覆載群生仰至仁，發(fā)明萬物皆成善。</h3><h3>欲知造化會(huì)元功，須看《西游釋惡傳》。</h3><h3>《西游記》 ，看其中氣勢(shì)可見一斑！</h3><h3><br></h3> <h3> 對(duì)《水滸傳》的研究，孩子們的熱情一點(diǎn)也不亞于其他經(jīng)典名著。</h3><h3><br></h3><h3>試看書林隱處，</h3><h3>幾多俊逸儒流。</h3><h3>虛名薄利不關(guān)愁，</h3><h3>裁冰及剪雪，</h3><h3>談笑看吳鉤。</h3><h3>七雄繞繞亂春秋。</h3><h3>見成名無數(shù)，</h3><h3>圖形無數(shù)，</h3><h3>更有那逃名無數(shù)。</h3><h3>剎時(shí)新月下長(zhǎng)川，</h3><h3>江湖桑田變古路。</h3><h3>訝求魚櫞木，</h3><h3>擬窮猿擇木，</h3><h3>恐傷，</h3><h3>弓遠(yuǎn)之曲木，</h3><h3>不如且覆掌中杯，</h3><h3>再聽取新聲曲度。</h3><h3>《水滸傳》，卻大有笑傲江湖的味道！</h3> <h3><br></h3><h3> 同學(xué)們徜徉在文字的海洋中，樂此不疲地進(jìn)行著自己喜歡的嘗試與活動(dòng)……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 我們讀書進(jìn)行時(shí)……</h3><h3><br></h3><h3> 瑯瑯的讀書聲從各個(gè)家庭里飛出來，像春天里動(dòng)人的童聲大合唱。<br></h3> <h3> 同學(xué)們借助“四大名著”，“讀古典”、“畫古典”、“做古典”、“唱古典”等多種形式，體驗(yàn)“誦古典名著，品百味人生”。</h3> <h3> 同學(xué)們有的做起了畫家，有的當(dāng)起了當(dāng)起了大歌唱家，還有的把自己當(dāng)成了制作中的能工巧匠，也有的把自己想象成經(jīng)典中的了不起的大人物！紛紛呈現(xiàn)出自己的研究成果。我們又對(duì)本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了總結(jié)與交流。同學(xué)們之間的互評(píng)，互賞，提建議，老師把學(xué)習(xí)過程中記錄的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了反饋和建議。<br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 古典人物畫起來！<br></h3><h3> </h3> <h3> 墨筆丹青，如行云流水繞素箋，展瀚海崇山依舊顏，怎一個(gè)好字了得！<br></h3> <h3> 幾筆勾勒似云錦，點(diǎn)墨繪出心中情，意境如此贊！</h3> <h3> 出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！@就是同學(xué)心中的諸葛亮。<br></h3> <h3> 榮辱成敗，盡顯英雄本色。這是同學(xué)們對(duì)曹操的評(píng)價(jià)。<br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 手抄小報(bào)辦起來！</h3> <h3> 狡詐的曹操，寬厚的劉備，多愁善感的林黛玉，機(jī)智聰明、嫉惡如仇的孫悟空……無不體現(xiàn)了經(jīng)典的獨(dú)特魅力。</h3> <h3><br></h3><h3> 個(gè)性書簽做起來！<br></h3> <h3> 書簽是一片唯美的銀杏樹葉，是一朵壓干的精致的玫瑰花,是一張精致的名片，是一塊無與倫比的美玉……它擁有一種獨(dú)特魅力吸引著文人墨客鐘情于它，珍藏著它。</h3> <h3> 你看，這組的同學(xué)個(gè)個(gè)都是能工巧匠！每個(gè)人做的書簽，做工都那么精巧絕倫！</h3> <p><br></p><p><br></p><p> 古典名著誦起來！</p> <h3> 雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生！通過誦讀，不僅使孩子們深切感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的藝術(shù)魅力，而且豐富了自己的文化生活，傳承了經(jīng)典、傳承了美德，有利于孩子們健康成長(zhǎng)。<br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 相關(guān)知識(shí)摘下來！</h3><h3>不動(dòng)筆墨不讀書！好腦子可不如爛筆頭！</h3> <h3> 優(yōu)美佳句，同學(xué)們記下的是閱讀瞬間的思想火花,并將我們的思考引向深刻,使讀書的效果加倍；同時(shí)也是思想、素材的積累。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 經(jīng)典歌曲唱起來！</h3> <h3> “凡音之起，由人心生也?！薄奥曇糁?，與政通矣?！毕惹氐摹稑酚洝分腥缡钦f。在各種文藝形式中，聲樂因直接發(fā)自人的內(nèi)心而成為最能打動(dòng)人心的情感的一種藝術(shù)。經(jīng)典歌曲，無疑是聲樂中的經(jīng)典，心靈上的最強(qiáng)音！</h3> <h3> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí),真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。</h3> <h3>反思:如今時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)已經(jīng)提出新的需求，如卓別林在《摩登時(shí)代》中“攥螺絲釘”就能產(chǎn)生財(cái)富的工業(yè)時(shí)代已然過去。如今，每一個(gè)人、每一位學(xué)生在面對(duì)未來挑戰(zhàn)時(shí)都需要具備適時(shí)的應(yīng)變能力與思維能力。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，便是基于解決真實(shí)情境問題的要求，使學(xué)生在逐步鍛煉中養(yǎng)成、應(yīng)用這種能力。</h3> <h3>審核:田云杰</h3><h3>撰稿:王彩云</h3><h3>圖片與策劃:五年級(jí)語文組</h3>