停課不停學(xué)，我們來助力——黃綠鮮名師工作室微課研制在行動(dòng)（一）

倪淑敏

2020年第2期總第48期         庚子鼠年，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭不期而至。突如其來的新冠肺炎疫情給寒假蒙上了淡淡的陰影，卻也讓我們感受到了“一方有難，八方支援”的人間真情！災(zāi)難面前，“逆行英雄”點(diǎn)燃我們必勝的信念；“新一代主播”激起我們求知的渴望。        為積極響應(yīng)上級(jí)教育行政部門的號(hào)召，酉陽黃綠鮮名師工作室從2月3日開始，積極配合縣教委完成課程資源的搜集、教學(xué)微視頻的錄制等工作，為學(xué)生居家期間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供支撐與保障。 謀局布篇 ?合理分工         2月14日，黃綠鮮名師工作室主持人黃綠鮮老師召集工作室全體學(xué)員召開視頻會(huì)議。會(huì)議通報(bào)了酉陽自治縣“停課不停學(xué)”工作的前期運(yùn)行情況，肯定了工作室部分學(xué)員在第一時(shí)間積極參與“停課不停學(xué)”微課錄制工作。工作室其他學(xué)員紛紛表示也要勇于奉獻(xiàn)，樂于承擔(dān)新的錄課任務(wù)。         黃老師立即著手布置云課堂的錄制任務(wù)。學(xué)員們關(guān)注疫情發(fā)展、抓住學(xué)科特色、聚焦核心素養(yǎng)，在第一階段的微課錄制中呈現(xiàn)了12節(jié)各具特色的微課課例。其內(nèi)容包括古詩詞、閱讀、口語交際、語文園地、習(xí)作指導(dǎo)、快樂讀書吧以及立足本次疫情、著眼學(xué)生身心健康的防疫、感恩教育等。 導(dǎo)師引領(lǐng) ? 精益求精        微課制作過程中，工作室全體成員充分利用釘釘、QQ、微信等工作群集體備課，交流教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，研究最有效的教學(xué)策略。         黃綠鮮老師作為整個(gè)酉陽云課堂的策劃者之一，可謂是日理萬機(jī)。但她忙而有序，運(yùn)籌帷握。她在百忙中抽身指導(dǎo)每一位學(xué)員的微課：目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、語文要素的有效落實(shí)、課例環(huán)節(jié)的合理架構(gòu)，PPT的制作細(xì)節(jié)、錄制時(shí)語言和音量的合理把控 ……每一位學(xué)員的每一次課例，無不凝聚著黃老師悉心的點(diǎn)撥、愛意濃濃的評(píng)價(jià)。       在集體備課之后，開始進(jìn)行視頻錄制?！坝檬裁窜浖浿?？怎么剪輯？怎么插播視頻？怎么降噪……”擺在面前的都是困難。請(qǐng)教專家，學(xué)習(xí)錄制！熬夜奮戰(zhàn)，解鎖了一個(gè)又一個(gè)新技能。一個(gè)教學(xué)視頻錄五六遍，那是家常便飯，可我們都毫無怨言，彰顯了我們?cè)谝咔槊媲暗呢?zé)任和擔(dān)當(dāng)。 課例展示 ?各有所長         桃花源小學(xué)龔先全老師錄制的是四年級(jí)下冊(cè)語文古詩詞《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、閱讀課《天窗》；冉云鋒老師錄制了四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》、習(xí)作指導(dǎo)《我的樂園》。         《天窗》一文中，黑洞似的屋子里天窗是孩子唯一的慰藉。龔老師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文四至七自然段，緊扣單元語文要素和課后習(xí)題，在引讀中感受孩子對(duì)天窗的喜愛之情。         龔老師帶著學(xué)生學(xué)抓詩中的梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的朗誦中體會(huì)有花有果、有色有形的夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。         《鄉(xiāng)下人家》一課冉老師注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、想象、體會(huì)中感受鄉(xiāng)間樂趣，讓“抓住關(guān)鍵詞句初步體會(huì)作家對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情”這一語文要素落到實(shí)處。          實(shí)驗(yàn)小學(xué)冉冉老師的道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我是獨(dú)特的》上線了。        冉老師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧晕一顒?dòng)中、他人評(píng)價(jià)中、自我期望中及自已的內(nèi)心世界中去發(fā)現(xiàn)找到自己的特點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生能正視自已的不足，不斷完善自已，努力把自己變得更棒。         民族小學(xué)梁丹老師錄制了五年級(jí)下冊(cè)第一單元《語文園地》第一課時(shí)、第二課時(shí)，整本書閱讀：《三國演義》導(dǎo)讀課。         梁老師根據(jù)語文園地“詞句段運(yùn)用”板塊的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞一種情景進(jìn)行具體描述和通過前后事物的對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的表達(dá)方法，并將當(dāng)前抗擊新冠肺炎疫情的材料作為訓(xùn)練點(diǎn)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用又讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。整節(jié)課訓(xùn)練點(diǎn)落地，學(xué)生當(dāng)堂習(xí)得方法。        聽了梁老師這節(jié)《三國演義》導(dǎo)讀課后，同學(xué)們都迫不及待想把課中介紹的“讀回目，猜內(nèi)容”、“抓細(xì)節(jié)，品形象”及猜讀、跳讀等方法用到實(shí)踐中去。本節(jié)課激發(fā)學(xué)生整本書閱讀興趣的同時(shí)習(xí)得閱讀古典名著的方法。         麻旺小學(xué)張小英老師、喻彥老師分別錄制了：1-6年級(jí)健康教育《齊心“抗疫”人人有責(zé)——學(xué)習(xí)制作科學(xué)防疫小指南》，四年級(jí)下冊(cè)口語交際《“新冠”疫情，我們?cè)陉P(guān)注》。         本節(jié)微課清晰地為同學(xué)們介紹了制作科學(xué)抗“疫”小指南的方法。通過“制作”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的疫情知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的防疫常識(shí)，懂得自我保護(hù)。         喻老師引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注疫情新聞，清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)新聞信息的內(nèi)容，并表達(dá)自己對(duì)這則新聞的看法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，弘揚(yáng)中華凝聚力，傳遞正能量。         龍?zhí)断ＭW(xué)陳濤老師的課題是“快樂讀書吧”《漫步世界名著花園》。       本節(jié)課是閱讀前的導(dǎo)讀課，以導(dǎo)興趣和導(dǎo)方法為主。陳老師從故事線索、游歷路線、人物成長歷程等方面給同學(xué)們提供了閱讀策略指導(dǎo)。引導(dǎo)即將升入初中的六年級(jí)學(xué)生做好整本書閱讀的規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的地閱讀。       蒼嶺小學(xué)倪淑敏老師根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元口語交際目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前疫情設(shè)計(jì)了一節(jié)口語交際課《停課不停學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛》。        她引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)前疫情及“停課不停學(xué)”的情況清楚地表達(dá)自己在此期間感受到的愛。通過圖片引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、交際示范引導(dǎo)學(xué)生簡單說明理由及怎么回報(bào)自己感受到的愛。培養(yǎng)學(xué)生感受愛、表達(dá)愛的能力及良好的交際習(xí)慣。 感悟提升 ? 不忘初心       功夫不負(fù)有心人，通過20余天的努力，黃綠鮮名師工作室圓滿完成第一階段任務(wù)。每一位成員都對(duì)錄課軟件的操作更加熟悉了，對(duì)教材的理解更加深刻了，對(duì)學(xué)情的把握更加準(zhǔn)確了，對(duì)今后的課堂教學(xué)也多了一份思考，每一位成員都分享了不同的收獲：         在疫情面前，大家不畏艱難、勇挑重?fù)?dān)，群策群力，為全縣小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序、順利、高效貢獻(xiàn)了自己的微薄之力！線上教學(xué)的新嘗試，不僅提升了所有成員的信息化使用水平，也是工作室一次極好的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。生命不息，研究不止，停課不停學(xué)，我們來助力——黃綠鮮名師工作室微課研制第二期敬請(qǐng)期待…… 主辦：黃綠鮮名師工作室策劃：黃綠鮮編輯：倪淑敏張小英校對(duì)：梁   丹  陳   濤