<h3>上周二，聽(tīng)課孫主任講的深度備課第一講四個(gè)定位，讓我們一線教師知道從宏觀備課的步驟，也讓我們一線教師備課有了抓手和方法！</h3> <h3>今天孫主任的第二講要開(kāi)始了，細(xì)化兩個(gè)讀懂：<br></h3><h3>讀懂編寫(xiě)意圖——將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)</h3><h3>讀懂教學(xué)建議——將教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略</h3> <h3>由于疫情的原因，孫主任在莊園小區(qū)站崗，沒(méi)有條件錄制第二講的知識(shí)膠囊。但仍然沒(méi)有忘記我們，給我們發(fā)了乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)參考書(shū)和第二講細(xì)化兩個(gè)讀懂的PPT。讓我們先自己理解看看，有沒(méi)有看不懂的問(wèn)題。</h3> <h3>在沒(méi)看PPT之前，前郭縣四年級(jí)等等老師提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：</h3><h3>各位老師，有個(gè)問(wèn)題，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)找規(guī)律填數(shù)的，是幾年級(jí)學(xué)的了？比如1.3.5.7（）</h3><h3>群里老師積極討論！</h3><h3>結(jié)果是根據(jù)班級(jí)情況滲透等差數(shù)列。</h3> <h3>前郭四年級(jí)陳立春老師也提出了一個(gè)問(wèn)題，同樣經(jīng)過(guò)大家的積極討論，還是定不下來(lái)答案到底是什么！</h3><h3>孫主任這樣說(shuō)：圖中已給出算式的書(shū)寫(xiě)順序及運(yùn)算順序，401加227與153的差，再除以25。所以算式應(yīng)是【401+（227-153）】?25</h3> <h3>看完第二講的PPT細(xì)化兩個(gè)讀懂后，再遇見(jiàn)問(wèn)題我們知道要找教學(xué)建議和編寫(xiě)意圖！我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，在不斷的進(jìn)步！</h3> <h3>再遇到問(wèn)題我們會(huì)圈畫(huà)，認(rèn)真讀，用心理解！</h3> <h3>結(jié)合乘法初步認(rèn)識(shí)一課看PPT還能理解！但正真遇到問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題就又弄不明白了。覺(jué)得“越看越糊涂！越琢磨越深?yuàn)W！”</h3><h3><br></h3> <h3>孫主任在第二講PPT中有關(guān)于“讀懂習(xí)題設(shè)置的層次”的解讀，期待二講中能給我們解答！讓教師不在糊涂，讓備課不在深?yuàn)W！</h3><h3>“學(xué)一個(gè)就做一個(gè)，做一個(gè)就收獲一個(gè)！”</h3>