我們不是專業(yè)的主播，我們的從容淡定、風(fēng)趣幽默、優(yōu)雅知性更多地屬于與學(xué)生面對(duì)面的課堂。然而2020年初突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們走上了直播的新路線，讓我們輾轉(zhuǎn)在了線上與線下之間。<br> 看著網(wǎng)上一位位一線教師直播現(xiàn)場“翻車”的帖子，我深知那不是啞然失笑之后的云淡風(fēng)輕，而是我們所有教育人“一朵忽先變，百花皆后香”的勇氣執(zhí)著。我們適應(yīng)著新環(huán)境的選擇，我們嘗試著新風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，只為繼續(xù)堅(jiān)守在屬于我們的崗位上。<br> <b><font color="#ed2308">著眼于生動(dòng)有趣，著力于知識(shí)要點(diǎn)。</font></b><div> 四十五鐘的課堂壓縮成十五分鐘的微課，既要生動(dòng)有趣，還要著力呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)。課下，我用心搜集著切合教學(xué)目標(biāo)的課件，根據(jù)我班的學(xué)情酌情修改，以此滿足課堂知識(shí)性和趣味性兼而有之的效果。</div> <b><font color="#39b54a">少講多練，要求明確。</font></b><div> 雖不能與學(xué)生朝朝暮暮相對(duì)，然我們?cè)谛５暮昧?xí)慣——“早讀午寫晚誦”依然要堅(jiān)持。早讀，朗讀新學(xué)的課文，讓良好的語感能助力于課堂的有效性，彌補(bǔ)沒有課本的遺憾；午寫，補(bǔ)充課上未競的重要筆記，書寫文中易錯(cuò)的字、詞、句、段，在寫中梳理知識(shí)要點(diǎn)，在寫中精進(jìn)、扎實(shí)基礎(chǔ)，在寫中完善知識(shí)未達(dá)成之處，為將來的復(fù)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)；晚誦，倡導(dǎo)孩子們誦讀詩詞，誦讀國外經(jīng)典名著，讀好書，讀整本書，讓孩子們雖足不出戶，依然能視通八方，思接千載，心游萬仞。課時(shí)不同，要求各異，然學(xué)習(xí)任務(wù)始終如一的明確。</div> <b style=""><font color="#ff8a00">重視預(yù)習(xí)，關(guān)注作業(yè)。</font></b><div> 每講新課，必于釘釘群家校本中留預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生未學(xué)先思，思中有惑，因惑而學(xué)，必有大獲。作業(yè)是檢測網(wǎng)課效果最佳的抓手，因條件所限，作業(yè)不宜多但求精，有說有讀有寫也有背，形式不一，風(fēng)格多樣。對(duì)于家校本中反饋的作業(yè)，認(rèn)真批改后，必于鼓勵(lì)中指出其不足，甄選優(yōu)秀作業(yè)，引領(lǐng)一大部分孩子向好向優(yōu)進(jìn)發(fā)。</div> <b><font color="#167efb">留言互動(dòng)，師生共享，教學(xué)相長。</font></b><div> “停課不停學(xué)”，直播連麥中造成的網(wǎng)絡(luò)卡頓是我們面臨的最嚴(yán)重的問題，為了吸引學(xué)生的聽課注意力，活躍課堂，我采用了留言板留言的方式與學(xué)生互動(dòng)，留給他們思考的空間，尊重他們的答案，以孩子們的回答為生長點(diǎn)，繼續(xù)完善教學(xué)過程，為孩子們答疑解惑，補(bǔ)充新知。</div> 莫笑他日的我，在學(xué)生早已被網(wǎng)絡(luò)卡頓折磨地幾進(jìn)幾出，屢屢下線之際依然滔滔不絕，濤聲依舊，沉浸在語文的世界，那是對(duì)教學(xué)的專注、傾心與熱愛，有什么能阻擋老師對(duì)課堂的向往。今日的我，眼看電腦，手持手機(jī)，依然專注講課，卻也不忘關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，誰能說這樣的我沒有成長進(jìn)步？誰敢說這樣的我不是對(duì)教學(xué)熱愛而真心？ 忽略我數(shù)日以來的眠星子起五更，直播上課時(shí)的我依然思路清晰，異常清醒?！耙欢浜鱿茸儯倩ń院笙?。欲傳春信息，不怕雪里藏?！狈酪咧H，這是我想帶給孩子們的理念，這也是我想帶給孩子們的課堂，這更是我想帶給孩子們的春天！