線上教學提效能居家學習提效率——北關(guān)小學教務(wù)處關(guān)于線上教學的指導(dǎo)意見及建議

延安市寶塔區(qū)北關(guān)小學

<h3>　　庚子鼠年春季開學，廣大師生沒有像以往那樣如期相約校園，而是因一場突如其來的新冠肺炎開始接受一種新的教學方式——走進“空中課堂”，感受“在線教學”。</h3> <h3>　　線上教學，學生脫離了老師的直接監(jiān)管，加之教與學的互動不及時，學生在學習過程中注意力很容易分散，思想容易開小差，出現(xiàn)各種“假學習”狀態(tài)。如何讓學生保持自覺跟隨教師講解、注意力與教學內(nèi)容同步集中、思維與教學過程共振的“真學習”狀態(tài)，以確保線上教學不走過場有實效，現(xiàn)就線上教學提供一些建設(shè)性的指導(dǎo)意見，僅供各位老師和家長參考學習。</h3> <h3>　　一、“我能學”，用自信心集中學習注意力</h3><h3> 線上教學，教師按既定教案程式化進行，對學生的學習狀態(tài)無法實時反饋，很容易發(fā)生“假學習”現(xiàn)象。究其原因，除明顯的外部干擾外，個別學生是因為“我已會，不用學”，更多學生則因為學習過程中產(chǎn)生了“跟不上老師節(jié)奏”“學不懂”等因素，對繼續(xù)學習失去自信，導(dǎo)致注意力游離在教學過程之外。如何有效防止“假學習”出現(xiàn)，以下三點是關(guān)鍵。</h3><h3> 1.在“度”上下功夫。這個度，包括學習難度、教學進度和學生的接受程度。保持“三度”協(xié)調(diào)，學生就能聚精會神地進入學習狀態(tài)，因為知識本身的吸引力和自身學習的滿意度，都是集中學生注意力的強大力量。學習難度決定著學生的接受程度，需要針對不同學生科學設(shè)定。例如利用疫情對學生開展生命教育，可以給低段學生設(shè)計：你發(fā)現(xiàn)今年春節(jié)、開學、學習的一些變化了嗎？請把你發(fā)現(xiàn)的不同之處用自己喜歡的形式寫出來。想想怎樣才能讓我們的生活變得正常？引導(dǎo)學生對醫(yī)護人員的感恩和對生命的珍愛；可以給中段學生設(shè)計：了解病毒對人們健康的破壞、病毒的傳播方式，向人們發(fā)出健康倡議，讀抗疫英雄人物故事，感受眾志成城的力量；可以給高段學生布置：搜集疫情資料，列舉抗疫英雄故事，說說自己從故事中感受到了什么？思考什么樣的生命才是最可愛最可敬的，用詩句或文章表達對祖國的熱愛，向英雄致敬。線上教學進度不能太快，要照顧大多數(shù)學生的接受速度和接受程度。</h3><h3> 2．在“實”上做文章。實即實在、具體，也就是要設(shè)置明確、具體、可測的學習目標，讓學生清楚學習內(nèi)容。為此，教師可以為學生設(shè)計居家學習內(nèi)容為“三個學習”，即復(fù)習舊知+學習新知+疫情專題學習。這樣設(shè)計就非常實在。通過歸納學科知識點，把知識點形成一個個小版塊，引領(lǐng)學生在復(fù)習中建立知識結(jié)構(gòu)，為新的學習做好扎實鋪墊。同時，根據(jù)學生居家學習特點，按照本學期教學計劃，研讀教材后，把記憶性的知識梳理出來，設(shè)計成一張張預(yù)習挑戰(zhàn)單，再給出一些自我挑戰(zhàn)的途徑和方法，讓學生先完成自我挑戰(zhàn)，然后通過線上教學答疑解惑、實時練習、鞏固反饋等，督導(dǎo)落實預(yù)習任務(wù)，為復(fù)學后的教學掃清基礎(chǔ)性障礙，同時也落實了“學生能學會的不教”的新課標理念。教學內(nèi)容越小、越實在，學生注意力越容易集中。</h3><h3> 3.在“序”上用心思。即教學過程中要高度重視循序漸進，不可趕時間、趕進度。無論是復(fù)習舊知、預(yù)習新知，還是進行疫情防控方面的專題學習，都要遵循學生學習規(guī)律，有梯度地予以整合設(shè)計，逐步實施。例如開展防疫抗疫專題知識學習，可以設(shè)計成難度遞進的系列內(nèi)容：了解疫情現(xiàn)狀，探究病毒傳播，掌握防疫措施，學習抗疫英雄事跡，表達真實情感，付諸實際行動。這樣有層次有梯度地引導(dǎo)學生在探究中感悟，在感悟中樹立正確的思想觀念和價值取向，讓學生思有所悟、學有所獲。</h3> <h3>　　二、“做中學”，用手腦同步維持思維共振</h3><h3> 教師單純且較長時間的連續(xù)講解，學生容易產(chǎn)生聽覺疲勞和思維遲滯，易受外界因素干擾，導(dǎo)致注意力渙散。把動腦和動手結(jié)合起來，讓居家學習手腦并用，聽和做一致，思維和動手操作同步，就可以牢牢地把學生的注意力吸引在教師的導(dǎo)學過程中，有效杜絕開小差現(xiàn)象，最大限度地防止“假學習”現(xiàn)象發(fā)生。<br></h3><h3> 1.讓學生做得到，有趣味。學的活動設(shè)計首先要堅持的原則是符合學生的能力范圍，讓學生通過自己的努力能夠完成，且有收獲。切忌設(shè)計超越學生能力，需要家長全程參與才能完成的學習活動?；顒右蠈W生年齡特征，充滿趣味性和適當?shù)奶魬?zhàn)性。<br></h3><h3> 2.立足學科，著眼生活。活動內(nèi)容要立足學科，融復(fù)習、預(yù)習、專題學習于一體。例如語文學科可以設(shè)計趣味自主系列識字活動，開展“進廚房學識字”“進書房學識字”“十二生肖學識字”“查字典學識字”等活動。數(shù)學可以設(shè)計“圖書分類”“記錄買菜的種類和價錢，然后計算生活成本”“整理自己的衣柜，登記各類衣服的數(shù)量，估算衣服的價格，計算自己購買衣服花費”等。<br></h3><h3> 3.多感官參與。學的活動形式要多樣，要根據(jù)居家學習特點，調(diào)動眾多感官參與，讓學生在主動思維和自覺行為中參與學習。例如趣味系列識字，可以采用剪貼、拍照、書寫、打印等形式，把要認識的主題詞收集整理在一起進行分析特點，加以識記。再例如為了落實預(yù)習中正確、流利、有感情的朗讀課文這一目標，可以設(shè)計“我是小小朗讀者”活動。<br></h3><h3> 4.給予方法指導(dǎo)。學的活動要給予必要的方法指導(dǎo)，避免學生走彎路或者無從下手。指導(dǎo)學習的過程，就是在滲透學習的方法。例如“我是小小朗讀者”活動，可以給學生提供朗讀音頻，引導(dǎo)學生從字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、重音等方面跟讀模仿。也可以把自己的朗讀錄下來，和標準朗讀對比，發(fā)現(xiàn)問題，再嘗試改正，最后把自己最滿意的音頻發(fā)至班群，和同學們分享，請老師指導(dǎo)。還可以聽聽其他同學的朗讀，取長補短，最后總結(jié)活動收獲。這樣，學生在老師的指引下，進行自主學習、自主反思、自主提高和自主總結(jié)，不但提高了朗讀能力，而且掌握了學習方法，這正是新課程標準所倡導(dǎo)的學習方式。<br></h3> <h3>　　三、“你真棒”，用成就感激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力</h3><h3> 對小學生來說，沒有評價的學習活動難以維持，消極評價會打擊學習自信心，及時積極的評價，會激發(fā)學生主動學習、喜歡學習的熱情和動力。所以，防止“假學習”，必須用及時、多元、積極的評價為線上學習活動提供不竭動力。</h3><h3> 1.用無聲評價激發(fā)學習自信心。學生學習效果如何，我們要通過布置一定的任務(wù)，通過學生完成任務(wù)的結(jié)果，來評價學習效果，例如一篇生字、一個造句、一張計算，一個單詞，一個作品等。對學生上交的作業(yè)，無論哪種形式，要盡量給予正面評價，要能發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的閃光點，讓學生在作業(yè)中獲得學習的自信心。</h3><h3> 2.用有聲評價強化學習成就感。對學生在線學習狀態(tài)、學習效果，老師和家長要及時給予口頭評價，鮮明指出哪些方面做得好，哪些方面還能做得更好。學生的居家學習本身就要承受諸多不利因素的干擾，對學生在這些方面的付出，老師和家長要充分理解，看得見、說得出，學生才能獲得預(yù)期的成就感，形成良性循環(huán)。</h3><h3> 3.用小組評價煥發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。利用小組評價法，可以發(fā)揮小組成員相互監(jiān)督的作用，加之小學生好勝心強，不甘落后，所以在小組氛圍中，學習的自覺性被極大地激發(fā)。小組和小組之間的競爭，也容易凝聚小組成員的向心力和凝聚力，為了自己的小組取得勝利，學習的動力就會更大。真學其實就是在這樣的狀態(tài)下發(fā)生的。</h3><h3> 4.用觀察評價掌握居家學習狀態(tài)。線上教學，不能直觀地發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)如何，但是可以通過對作業(yè)的觀察、對學生群內(nèi)參與留言的觀察、對學生進行個別電話溝通了解、對家長群留言的觀察等途徑，收集學生學習過程中的智力反應(yīng)，依此綜合判斷教學設(shè)計是否受到學生的肯定和喜歡。</h3><h3> 5.用統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)整教學安排?？梢詫ｉT設(shè)計意見建議反饋單，收集學生對線上學習的個人看法，匯總這些情況，就能從總體上把握線上教學的真實情況。線上教學要注重做好這些情況的統(tǒng)計分析，這是教師調(diào)整教學設(shè)計的重要參考，也是防止“假學習”現(xiàn)象發(fā)生的重要源頭。</h3> <h3>　　四、“學習啦”，用儀式感提高自我約束力</h3><h3> 學習要有學習的樣子，這種較長時間的居家學習尤其要這樣。開始學習了，就要保持必要的安靜、排除其它事情的干擾、準備好所需學具、坐在固定的地點，等等。塑造和在校學習一致的環(huán)境、情境，讓學習有規(guī)有矩而不是隨隨便便，這種儀式感本身就具有很強的暗示性和約束力，可以有效克服“假學習”現(xiàn)象發(fā)生。<br></h3><h3> 1.遵守作息時間表，與假期中的各種懶散劃清界限。需要家長配合監(jiān)督，督促學生遵守學校規(guī)定的“停課不停學”專用作息時間表，按時起床、按時吃飯、按時就寢，用作息時間表規(guī)劃全天生活節(jié)奏，該學習就學習，該休息就休息，和正常開學的生活方式保持一致。這種規(guī)律性的生活，是強化線上學習儀式感的重要途徑。<br></h3><h3> 2.遵守課表安排，促進他律向自律的轉(zhuǎn)變。課表是儀式感的重要內(nèi)容，既能外在約束學生的學習行為，又能成為學生自我約束的依據(jù)。嚴格遵循課表安排，在老師的引領(lǐng)下交替學習各科知識，就學習內(nèi)容上的轉(zhuǎn)換而言，和在校學習是一樣的，這就增強了學生居家線上學習的儀式感和自律能力，避免“假學習”現(xiàn)象發(fā)生。<br></h3><h3> 3.家長以身作則，給孩子傳遞積極暗示。孩子“開學了”，就要按時起床、按時上課、按時吃飯，家長不能因為這種“開學”是在家里就“網(wǎng)開一面”，慫恿孩子睡懶覺或應(yīng)付學校的學習安排。家長應(yīng)該更加鄭重其事、以身作則，為孩子的線上學習提供硬件保障，并提醒督促孩子遵守老師要求。家長的重視是一種強大的暗示力量，能培養(yǎng)和增強孩子的自律能力，避免“假學習”發(fā)生在自己的眼鼻子底下。</h3> <h3>　　時光寶貴，線上教學還在繼續(xù)，廣大教師和家長萬不可把孩子學習的美好時光浪費在各種形態(tài)的“假學習”中。</h3> <h3><font color="#39b54a"><b>　　</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 寶塔區(qū)北關(guān)小學教務(wù)處宣</b></font></h3>