<h3>尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：</h3><h3> 大家好！我是俞靖，現(xiàn)在由我跟大家作讀書(shū)分享。我分享的主題是《未來(lái)已來(lái)，我們?cè)趺崔k？》——讀《未來(lái)學(xué)校》有感。</h3><h3> 下面，我將從導(dǎo)語(yǔ)、內(nèi)容簡(jiǎn)介和讀書(shū)心得這三個(gè)方面跟大家進(jìn)行分享。</h3> <h3> 每天清晨，學(xué)生匆匆上學(xué)；每天傍晚，學(xué)生高興回家。書(shū)本，翻來(lái)覆去，學(xué)生，人來(lái)人往。上下課，周而復(fù)始；寒暑假，各自安排。這就是我們熟悉得不能再熟悉的學(xué)校生活。<br></h3> <h3> 可是你有沒(méi)有想過(guò)，這樣的學(xué)校生活，未來(lái)會(huì)一直持續(xù)下去嗎？未來(lái)已來(lái)，我們?cè)趺崔k？所以我想跟大家分享的是著名教育家朱永新寫(xiě)的《未來(lái)學(xué)校》。</h3> <h3> 《未來(lái)學(xué)校》這本書(shū)是朱永新幾十年來(lái)從事教育研究的成果，從教育內(nèi)容到教育方法，從教師隊(duì)伍到評(píng)價(jià)體系，朱永新在這本書(shū)中全部進(jìn)行了預(yù)測(cè)和重構(gòu)。</h3> <p> 朱永新認(rèn)為:因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心所取代。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約；未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有周末、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)制。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者。</p> <h3> 朱永新出類(lèi)拔萃的教育眼界讓這本書(shū)帶給我如探險(xiǎn)尋寶般又如穿越時(shí)空般的刺激體驗(yàn)。我越讀越興奮，越讀越心潮澎湃。下面想跟大家分享我最感興趣的兩個(gè)問(wèn)題，或許也是大家感興趣的。 </h3><h3> 一、當(dāng)智能機(jī)器人成為風(fēng)云人物，未來(lái)教師會(huì)不會(huì)失業(yè)？</h3><h3> 朱永新說(shuō)：教師作為一個(gè)古老的職業(yè)，在未來(lái)是不可能完全被智能機(jī)器人所取代，但是一部分教師“失業(yè)”是必然的，能者為師的時(shí)代即將到來(lái)。要想不被淘汰，要做到兩條：一是學(xué)會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事；二是學(xué)會(huì)與機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。</h3> <h3> 二、究竟哪些事是智能機(jī)器人做不到的呢？</h3><h3> 朱永新說(shuō)：它的軟肋就是不可能完全具有人的情感交流和人文關(guān)懷。所以，未來(lái)的教師更具情感性和互動(dòng)性，教師應(yīng)增強(qiáng)自己的親和力，努力成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。</h3> <h3> 未來(lái)已來(lái)，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦？以下是我讀這本書(shū)總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)心得：</h3> <h3> 一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。朱永新先生說(shuō)：“在未來(lái)的社會(huì)，學(xué)力將比學(xué)歷更重要?！睂W(xué)歷只證明過(guò)去，學(xué)力才意味著未來(lái)。如果我們不能成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，我們將會(huì)被時(shí)代所淘汰。 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 二、教師應(yīng)以學(xué)定教。如今“一刀切”的教學(xué)方式讓老師和學(xué)生都頭疼不已，呈現(xiàn)出一種“優(yōu)等生吃不飽，中間生吃不好，后進(jìn)生吃不下”的結(jié)果。朱永新說(shuō)“未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，無(wú)疑會(huì)采取一種以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！蔽艺J(rèn)為：教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，最優(yōu)化的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生達(dá)到最大可能的發(fā)展。所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情來(lái)擬定教學(xué)目標(biāo)，布置作業(yè)也可以根據(jù)不同層次學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，我們育秀的導(dǎo)師韋老師在給我們做網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中在探討《學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦？》這一問(wèn)題時(shí)，就給我們提到一位老師的班上從來(lái)沒(méi)有學(xué)生不完成作業(yè)，別的老師去一探究竟時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這位老師給不同層次的學(xué)生布置了不同的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，這就是以學(xué)定教的效果。</h3> <h3> 三、教師要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。扎實(shí)的知識(shí)功底，過(guò)硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法，是教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。陶行知先生說(shuō)“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。” 這就要求我們老師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。此外，還要積極調(diào)整自己的角色和狀態(tài)，提高自己的創(chuàng)造性，積極融入未來(lái)教育的氛圍當(dāng)中，了解最新的科研發(fā)展動(dòng)向，積極學(xué)習(xí)新型技術(shù)與工具，將人工智能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“幫手”。 </h3> <h3> 未來(lái)不是我們要到達(dá)的地方，而是我們自己要?jiǎng)?chuàng)造的遠(yuǎn)方。心胸有多寬，眼界有多廣，沉淀有多深，未來(lái)的世界就有多大！我相信，教育在走向未來(lái)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一代又一代的創(chuàng)新，一代又一代人的行動(dòng)，新的美好事物，將會(huì)因此而來(lái)。未來(lái)已來(lái)，您準(zhǔn)備好了嗎？</h3><h3> 我的分享到此結(jié)束，感謝大家的聆聽(tīng)，再見(jiàn)！</h3>