<p> 人生之路平仄起伏，</p><p> 有風(fēng)平浪靜，</p><p> 亦有波濤洶涌，</p><p> 唯有寧靜方致遠。</p><p> 新冠肺炎疫情，讓這個假期變得特殊而沉重，奉獻與犧牲，堅守與執(zhí)著，一個又一個“最美逆行者”讓我們高山景行。</p> <p> 在這陰郁的日子里，我們學(xué)校全體師生宅在家里最溫馨的莫過于與書相伴。當(dāng)書頁的馨香喚醒每一個黎明中的孩子，晨光在無限廣闊的早晨漫卷開來……。萬物有縫隙，那是陽光穿過的地方，陽光所至，霧霾盡散！</p> <p> 老師們根據(jù)教研組的統(tǒng)一安排，結(jié)合當(dāng)前情況，以各級部為單位，制定了各學(xué)段的閱讀實施方案。這里主要匯報一下我校高年級段的具體實施過程。</p><p> </p> <p> 四年級制定了針對《三國演義》的“閱說”，讓閱讀與識字、積累朗讀、說話相結(jié)合。</p><p> 五年級制定了針對《水滸傳》的“閱寫”，引導(dǎo)孩子們在閱讀中品讀文字并仿寫。</p><p> 六年級制定了針對《西游記》的“閱感”，孩子們在閱讀中記錄感受、分析人物。</p> <p> 教師要做學(xué)生的“書友”。要做到言傳身教，要相信潛移默化。</p> <p> 四年級的孩子們根據(jù)《三國演義》“閱說”的要求，更側(cè)重于家?；?，親子閱讀。大家在老師的引導(dǎo)下通過查字典、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式通讀文章，并以小故事的方式講給家長聽。</p> <p> 四年級《三國演義》“閱說”記錄卡展示。</p> <p> 大氣磅礴的字體頗有“煮酒論英雄”的味道。</p> <p> 五年級的學(xué)生針對《水滸傳》的“閱寫”，通過和老師互動閱讀《水滸傳》相關(guān)章節(jié)，找出自己喜愛的段落進行仿寫，體會到了經(jīng)典名著用詞的考究和語言的魅力。</p> <p> 五年級《水滸傳》“閱寫”記錄卡展示。</p> <p> 六年級學(xué)生根據(jù)《西游記》“閱感”的精髓，隨時記下心中所感所想，分析不同章節(jié)故事人物性格，并在閱讀后隨筆總結(jié)。</p> <p> 六年級《西游記》“閱感”記錄卡展示。</p> <p> 律回春漸，新元肇啟。閱讀讓我們在這特殊的日子里安靜下來，保持一份靜力與定力。用閱讀提升我們的免疫力，用書籍增強我們的力量。</p><p> 天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。</p><p> 借問瘟神欲何往，紙船明燭照天燒。</p>