<p> 從做中學(xué)是20世紀(jì)美國著名實用主義教育家J·杜威關(guān)于教學(xué)的核心原則。“從做中學(xué)”是以他的經(jīng)驗論哲學(xué)觀和本能論心理學(xué)為依據(jù)，在杜威看來。所謂“經(jīng)驗包含著行動或嘗試和所承受的結(jié)果之間的聯(lián)結(jié)”，“知”和“行”是緊密相連的，沒有行就沒有知，知從行來。只有從“做”得來的知識，才是“真知識”。</p> <h3> 杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過“做”，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識。</h3> <h3> 杜威把“從做中學(xué)”貫穿到教學(xué)領(lǐng)域的各個主要方面中去，諸如教學(xué)過程、課程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，都以“從做中學(xué)”的要求為基礎(chǔ)。</h3><h3><br></h3> <h3> 最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”?！皬淖鲋袑W(xué)”也就是“從活動中學(xué)”、從經(jīng)驗中學(xué)，它使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。</h3> <h3></h3><h3> “做中學(xué)”的理念就在于“我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我明白了”。不僅讓學(xué)生學(xué)到具體的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會使用學(xué)到的知識。</h3><h3><br></h3> <h3> 杜威提出“教學(xué)和一”，杜威的學(xué)生、人民的教育家陶行知先生回國后提出“教學(xué)做合一”的理念。</h3> <p> 陶行知先生的“做中學(xué)”理論中的“做”，指的是生活社會實踐，強(qiáng)調(diào)在社會實踐中學(xué)習(xí)。</p> <p> 提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。</p> <p> “HIBL做中學(xué)”是國家科學(xué)教育改革的項目(Inquiry based science education)，這里的“做”，指的是基于動腦、動手的科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)在動手做學(xué)習(xí)中讓學(xué)生建構(gòu)自己的科學(xué)概念和認(rèn)知模型。</p> <p> 中心對稱圖形：如果一個圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)180度，旋轉(zhuǎn)后的圖形能和原圖形完全重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形。而這個中心點，叫做中心對稱點。</p> <p> 旋轉(zhuǎn)對稱圖形：把一個平面圖形繞著平面上一個定點旋轉(zhuǎn)α（弧度）后，與初始圖形重合，這種圖形叫做旋轉(zhuǎn)對稱圖形，</p> <p> 軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。</p> <p> 對稱圖形包括：旋轉(zhuǎn)對稱圖形、軸對稱圖形、中心對稱圖形等。</p> <p>美如蝴蝶，燦爛如花。</p> <p>你笑起來真好看！像春天的花兒一樣。</p> <p>萌萌噠，我是萌寶貝。</p> <h3>認(rèn)真剪裁我最美！</h3> <p> 流星為我當(dāng)背景，我為流星置家園。</p> <h3>手持成品樂開懷。</h3> <p>我要化繭成蝶，像蝴蝶一樣在天空飛翔。</p> <p>我是花的使者，如果你表現(xiàn)好，我可以送你花喲！</p> <p> 女媧造人是中國古神話傳說之一，女媧用泥土創(chuàng)造了人，而我會用紙創(chuàng)造人。我要打破神化，創(chuàng)造現(xiàn)實，我是不是很神？</p> <h3> 行是知之始，知是行之成?！F(xiàn)代陶行知《陶行知語錄》</h3> <h3> 教師要遵循發(fā)現(xiàn)和探究的原則，千方百計激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)和探究知識的興趣，要把一些有選擇性的課外活動和有創(chuàng)造性的社會實踐活動有力地結(jié)合起來，形成開放、多維、有序的課外共同活動體系，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、嘗試、鍛煉和表現(xiàn)自己天賦和才能的自由時間和空間，提供豐富多樣的活學(xué)活用書本知識的機(jī)會。</h3>