<h3>談?wù)勔咔槠陂g家長(zhǎng)給幼兒的心理支持</h3> <h3>這次肺炎疫情大規(guī)模爆發(fā)已經(jīng)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間了，為防止疫情蔓延，各地政府普遍采取了居家隔離的辦法，可能這是中國(guó)歷史也是人類歷史上最大規(guī)模的一次居家隔離行為。一方面，很多家庭一家人從未如此長(zhǎng)時(shí)間地團(tuán)聚在一起，享天倫之樂。但另一方面，很多人由于長(zhǎng)時(shí)間居家隔離，會(huì)產(chǎn)生煩躁、郁悶、焦慮、抑郁等情緒。特別是幼兒無(wú)法外出，也沒有同齡小伙伴玩耍，普遍會(huì)感到百無(wú)聊賴、焦躁不安。在這個(gè)特殊時(shí)期，成年人需要心理支持，幼兒更需要心理支持和撫慰。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>首先，大人要充分理解和包容孩子。<br></h3><h3>3-6歲幼兒的世界是前邏輯的、泛靈論、想象的和超自然的世界，他們的情緒理解和情緒控制能力發(fā)展也在萌芽階段。幼兒對(duì)新冠肺炎病毒的認(rèn)識(shí)是一種樸素的生物學(xué)認(rèn)識(shí)，他們也搞不清楚病毒是什么東西，就是把病毒想象成一個(gè)大怪獸或者壞蛋，在家憋得難受，甚至發(fā)出“我都迫不及待想出去和病毒玩了”的呼聲（其實(shí)對(duì)于新冠肺炎病毒，除了醫(yī)學(xué)界專家，一般成年人也未必知道什么科學(xué)知識(shí)，幼兒就更不用說(shuō)了）。此外，幼兒也沒有途徑獲取疫情的信息，即使獲取了相關(guān)信息也無(wú)法理解，他們既會(huì)感到好奇，也會(huì)覺得煩躁，害怕，不安，甚至可能會(huì)亂發(fā)脾氣，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要表現(xiàn)出比平時(shí)更高的同理心，更高的包容和忍耐力，因?yàn)楹⒆硬皇呛[，他們確實(shí)無(wú)法理解這個(gè)世界怎么和平時(shí)完全不一樣。</h3><h3><br></h3><h3>其次，提升陪伴質(zhì)量。</h3><h3>宅在家中，家長(zhǎng)可以和小朋友進(jìn)行各種好玩的、有意義的游戲活動(dòng)，順利度過(guò)居家隔離的日子。家長(zhǎng)可以利用這些資源的幫助，和孩子一起玩游戲、閱讀繪本、講故事，創(chuàng)設(shè)想象的游戲空間，扮演不同角色（如勇士打怪獸），感受這些角色的恐懼、快樂或冒險(xiǎn)等情緒，享受解決問題與沖突的快樂，化解幼兒的害怕和不安情緒。同時(shí)，大人一定要多跟孩子做運(yùn)動(dòng)，最好是能夠利用上面所說(shuō)的各種資源來(lái)做親子運(yùn)動(dòng)游戲，提升家長(zhǎng)陪伴質(zhì)量、親子互動(dòng)質(zhì)量和親子感情，保障孩子生活睡眠的規(guī)律，宣泄負(fù)面情緒。</h3><h3>還有，居家隔離期間也是家園互動(dòng)，家園共育的機(jī)會(huì)。</h3><h3><br></h3><h3>幼兒教育本來(lái)就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要各方的參與和努力。家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行孩子和幼兒老師、孩子和孩子的語(yǔ)音和視頻互動(dòng)，家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)之間也可以交流育兒心得。一般來(lái)講，幼兒都很信任和崇拜自己的老師，必要時(shí)家長(zhǎng)可以求助幼兒教師的指導(dǎo)和幫助，教師也可以展現(xiàn)自己的專業(yè)水平，共同營(yíng)造支持下的教育氛圍，讓孩子感覺自己生活在一個(gè)安全溫暖的大家庭里。</h3><h3>最后，要提倡正面引導(dǎo)。</h3><h3>家長(zhǎng)可以結(jié)合電視或其他媒體對(duì)抗擊肺炎疫情的報(bào)導(dǎo)和畫面，給孩子講鐘南山爺爺?shù)认冗M(jìn)人物的事跡，講講許許多多警察叔叔阿姨和醫(yī)生護(hù)士抗擊疫情的事跡，講身邊的保安、快遞員、小區(qū)工作人員和各行各業(yè)堅(jiān)守崗位的事跡，給孩子傳遞戰(zhàn)勝疫情的積極態(tài)度和信心。</h3>