<h3>小鳶尾是一種花，全世界鳶尾屬約300種。鳶尾這個名字，來自希臘神話故事，寓示“善良”“美好”之意。我們用“小鳶尾”作為班名，因其花語“協力抵擋、同心”而來。他寓示著，在未來的六年，無論學習還是生活，無論順利還是坎坷……我們都能協力抵擋，同心同德，共同進步。</h3> <h3>故事該怎么讀？需要摘抄好詞佳句嗎？需要復述給家人聽嗎……相信你也有這樣的疑問。是啊，摘抄好詞佳句或是復述啥的，很有可能會敗壞孩子的閱讀興趣，畢竟，誰愿意帶著壓力去做事呢？可不給任務吧，有的孩子讀了跟沒讀一個樣。挺贊同李祖文老師的觀點：讀書，哪需策略與方法？給他時間，給他空間，給他隨手可拿的書籍，給他不同類別的書籍，就像他打造的迷人的閱讀教室那樣。任何一個人，但凡置身于那樣的空間，總有坐下靜心閱讀的沖動。</h3> <h3>可話說回來，閱讀有指導，肯定比孩子自主探究地讀好，尤其是一年級的孩子，沒有一點基礎。</h3><h3><br></h3><h3>《狗熊請客》文本不長，內容簡單，正好作為范例引導閱讀。故事的結尾，作者以“請你開動腦筋想一想，這究竟是怎么一回事呢”讓孩子與他互動，全心地走進故事情境，符合這個階段孩童的心理特點。這也是我留給孩子們的作業(yè)。孩子提交的作業(yè)，答案無非是“鴿子飛走了，狗熊的好朋友找不到他的家。沒有人會去思考狗熊新家與朋友家距離的遠近，不會分如果一眼可見的情形（鴿子在，朋友能找到；鴿子飛走，朋友找不到）；距離遙遠的情況（需要地圖，需要告知房子的模樣等）。回答問題的思維路徑見下圖。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>課外書怎么讀，怎么做筆記呢？下面的三種筆記，可以參考。如圖所示：</h3> <h3>其實，文字可以簡略一點。見下圖。</h3> <h3>期待《小貓咪穿鞋子》帶來的驚喜。</h3>