<h3>邀請函</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>博名師風采 助自我之力</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>聽李祖文老師的報告有感</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b></b> 鎮(zhèn)頭小學 王向妮</h3><h3> 一場報告，一場盛宴。如一場及時雨，灑在了干涸的原野，盡情吮吸甘露，滋味深長。有“名師之路”的引領，我定不負春華，砥礪前行，定待秋實季。</h3><h3> 2月19日晚，早早的準備好紙筆就拿起手機，期待著聽這場報告。晚七點整，精彩如約而至。兩個小時的報告，字字珠璣，句句記心間。</h3><h3> 這場報告聽完，我心靈動蕩，思考了很多......</h3><h1><b>課堂“不真實”</b></h1><h3> 我們往往會讓一堂課變得枯燥乏味。乘興而來敗興而歸。課堂上讓學生氣的半死。事先設計好教學內容或終止或硬著頭皮灌輸，挨到一節(jié)課結束。草草布置作業(yè)走人。不管不問學生懂了沒有，掌握多少。導致我們所謂的煎剩飯。殊不知，學生可能也是一頭霧水。所學并不能如愿。此類似情況要避免，我們就得審視自己的課堂缺少什么？錯誤在哪？</h3><h3><ul><li> 缺少學生自主學習的機會，嘗試解決問題的機會。</li><li> 缺少了解學生的學情，對已有知識的儲備情況。</li><li> 缺少對學生感興趣的話題預設。</li></ul></h3><h3> 教學時只重視知識結果，而忽視如何引導學生主動參與知識的探索過程，忽視學法指導，使用教材時，拘泥于教材，脫離學生實際。</h3><h3> 自己的日常教學，常常是教師問一句，學生答一句，不問時也就沒有學生主動思考，整堂課顯得枯燥無味。</h3><h1><b>課堂變真實</b></h1><h3> 讓學生在課堂上動起來。就應該做到如下幾點：</h3><h3><ol><li> 研讀教材是關鍵，教師要對教材解讀透。選擇適合本班學生，適合文體特點的教學方法。還要教會學生學習的方法。</li><li> 讓學習真正的發(fā)生，就是讓思考真正的發(fā)生，老師要有一種開放的教學觀。要從學生的角度思考問題，設計有效的教學活動，在活動中學習，把課堂還給學生，讓課堂從預設走向生成，從關注知識的學習到關注思考的發(fā)生，從關注答案的質量到關注思考的過程，如此，學習就能真正的發(fā)生。</li><li> 不同文體有不同的教法，學生在短時間內很容易理解的知識老師就沒必要去講，重點是針對具體文體，關注教學難點，以恰當的、有效的方法激發(fā)學生的求知欲望和深層思考，聽聽學生內心真實的聲音，這樣的雙邊活動才能產生共鳴。</li><li> 不斷反思自己課堂的得失。尋求不足地方的解決方法。</li></ol></h3><h3> </h3><h3> 課堂還給學生，尊重學生，關注個體。把學生語言放在課堂活動的突出位置。讓課堂說話，教師才能在課堂站穩(wěn)腳跟，才能具有人格魅力，才能獲得職業(yè)尊嚴。</h3> <h3>博眾之才 補己之短</h3><h3>愿與你共話語文教學</h3>