空中網(wǎng)研，風(fēng)景別樣獨(dú)好

梅子

<h3><font color="#191919"> <b><i>四年級(jí)教研組</i></b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      新的學(xué)期如期而至，疫情阻隔不了任何困難，我們四年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師每周一次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)正有序拉開，全體教師集思廣益，共同商討教案的重難點(diǎn)及突破，以更高標(biāo)準(zhǔn)的思維，豐富多彩的形式，把教研活動(dòng)推向了一個(gè)嶄新的高度。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      我們年級(jí)組針對《加法運(yùn)算定律》這一課進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，在這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的交流中，老師們精心準(zhǔn)備，對課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各有千秋。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">     《加法運(yùn)算定律》是</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊P17 — P18的內(nèi)容。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">加法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算方法之一，在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，對加法的意義也有了感性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，使學(xué)生對加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。不僅理解加法的意義，而且還能用它解決問題，不僅概括出加法運(yùn)算定律，而且進(jìn)一步用字母式子表示，為以后學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”打下良好的基礎(chǔ)。</span><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本次教研活動(dòng)由羅老師口述教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再集中討論。羅老師讓<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生仔細(xì)讀圖，從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出問題。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式計(jì)算，學(xué)生在小組內(nèi)研討，全班匯報(bào)交流。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)加數(shù)，交換它們的位置，和不變。用字母表示加法交換律：a + b = b + a。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">接著</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生填空觀察算式并</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">知道：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。在通過充分的例子進(jìn)行驗(yàn)證得出：（a + b）+ c = a + ( b+c )。最后</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">出示：282+63+37 ，怎樣計(jì)算簡便。計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)思考，把兩個(gè)加數(shù)湊成整十整百整千數(shù)計(jì)算較簡便。</span></h3> <h1><i><font color="#ed2308"><b> 討論交流</b></font></i></h1> <h3>　　鄢老師：在上課的過程中，我們<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)，能否用不同的策略計(jì)算，要重視加深對表示方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的習(xí)慣。</span></h3> <h3>　　謝老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對于四年級(jí)的小學(xué)生來說,運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上,本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。</span></h3> <h3>　　盧老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在教學(xué)加法的結(jié)合律時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生去舉例、驗(yàn)證、歸納和概括規(guī)律，同時(shí)，在探索規(guī)律的過程中，讓學(xué)生初步掌握“猜測、舉例、驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)方法。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       舒老師：在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解兩點(diǎn)：一是為什么先算63+37，（因?yàn)?3+37正好是100能口算，這樣口算比較簡便。）二是要先算63+37，需要加小括號(hào)。</h3> <h3>　　邊老師：本節(jié)知識(shí)點(diǎn)從加法交換律和結(jié)合律著手，使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，掌握算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      陳老師：充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)。</span></h3> <h3>　　通過集體研究，充分發(fā)揮集體的力量，研究新教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一副插圖、每一個(gè)習(xí)題等的設(shè)置目的和指導(dǎo)思想。確定每一課具體的課程目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，充分研究、爭論，各抒己見，達(dá)成共識(shí)。蕭伯納說過：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后我們每人仍是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。在一個(gè)集體教研中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的交流是非常寶貴的，吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，是大家共同進(jìn)步和提高的良好策略。</h3> <h1><b><i><font color="#ed2308"> 形成共案</font></i></b></h1> <h1><i><b><font color="#ed2308"> 教學(xué) 反思</font></b></i></h1> <h3>羅老師：</h3> <h3>鄢老師：</h3> <h3>謝老師：</h3> <h3>盧老師：</h3> <h3>邊老師：</h3> <h3>舒老師：</h3> <h3>陳老師：</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教研更具挑戰(zhàn)性，讓老師們在不斷實(shí)踐中敢于拓展與創(chuàng)新，在不斷摸索中慢慢收獲與反思，這個(gè)春天不同尋常，這種形式的網(wǎng)研活動(dòng)意義更具深遠(yuǎn)?！巴Ｕn不停學(xué)，網(wǎng)研不停歇”，我們一直在積極行動(dòng)。旅途中，風(fēng)景別樣獨(dú)好！</h3>