<h3>原來我對“教幾年級就幾年級的水平”簡單理解為教幾年級就具有幾年級的知識水平，對這句話只是片面的從知識上對它進行了解讀，進而產(chǎn)生對教不同年級教師的等級概念，雖然隨著教學年齡的增長，對這種概念有所改觀，但對它的理解仍然是模糊的。！</h3> <p style="text-align: center;">直到讀了吳老師這本書，當我讀到吳老師講教學策略，不管是制定教學目標策略，還是調(diào)查學生現(xiàn)狀策略乃至創(chuàng)設問題情境策略設計有效提問策略……都沒有離開學生。讓我深刻的理解到我們無論教幾年級教師不管備課、上課以及組織學生開展各種活動，都要做到以學生為本。而不同年級的學生具有不同的年齡特點、性格特征、心理特點、知識結構特點和認知規(guī)律等等，所以每個成功的老師都具備能細致入微地深入心靈乃至靈魂的了解所教學生、掌握學生、把控調(diào)動好學生的優(yōu)秀專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。</p><p><br></p> <p>這里卻讓我理解了‘’教幾年級就是幾年級水平‘’的又一深層次的含義。我們教幾年級的教師水平?jīng)]有高低之分，而相對于我們成年人來講，融入低年級學生的難度反而更大。謝謝吳老師這本書讓我對‘’教幾年級就幾年級水平‘’這句話有了更全面，更客觀的理解，對我們教師職業(yè)有了更理性的認識！</p> <h3>我愛我們的學生，我愛我們的教師職業(yè)！</h3> <h3>書籍使我增加了智慧，書籍使我提升了思想認識。我愛讀書，我愛讀有思想的書籍！</h3>