東城老師給孩子自主學(xué)習(xí)支支招—— “擁抱生活、放飛想象、發(fā)現(xiàn)美麗——做自主探索的領(lǐng)航人”

劉彥君

在小學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力是一種極高的學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的好習(xí)慣，在教學(xué)過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以下是我的幾點嘗試：一、生活實踐是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的源頭，更是提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的倍增器。 興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。都說“興趣是最好的老師”，想要學(xué)生學(xué)好首先要培養(yǎng)他們的興趣愛好，小學(xué)生都有著愛說愛鬧愛動的孩子氣，所以我們必須因勢利導(dǎo)。比如：在學(xué)習(xí)水果、蔬菜這一單元時，我布置任務(wù)：讓學(xué)生做蔬果沙拉。要求先用英語了解家人的蔬果喜好，選擇蔬果制作沙拉，然后用英語把所做的蔬果沙拉介紹給家長，最后與家人一起分享美食。相較于簡單枯燥的書本書寫作業(yè)，學(xué)生對于動手操作的任務(wù)似乎更感興趣。令老師嘆為觀止的是有的同學(xué)不僅僅將食材簡單的放到了一起，甚至將水果切成各異的形狀，還進(jìn)行了精美的擺盤。除了書本里學(xué)習(xí)過的蔬果單詞以外，自己還擴(kuò)充了很多書本以外、生活之中的蔬果單詞。對于沙拉進(jìn)行介紹，不僅自己進(jìn)行介紹，有的家長進(jìn)行參與，進(jìn)行互動對話，形式多種多樣。 學(xué)生玩的不亦樂乎，同時既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，還能自覺進(jìn)行課外知識的拓展。學(xué)生帶著興趣，讓學(xué)生能過懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自覺地投入到不斷地探索中。 二、大膽思維和想象是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的原動力，更是提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的助推器。 曾記得我在教十幾的數(shù)字時，先教了3個特殊形式：thirteen、fifteen、eighteen。讓學(xué)生比較這幾個數(shù)字有什么共同點。學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字后都有teen。然后我隨即反問學(xué)生，有誰知道14、16、17、19怎么寫？學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，一下子說出了答案：fourteen、sixteen、seventeen、nineteen。接著在講到整十的數(shù)字時，我先教了4個特殊形式：twenty、forty、fifty、eighty。繼續(xù)讓學(xué)生比較這幾個數(shù)字有什么共同點這樣，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字后都有ty。然后又反問學(xué)生，有誰知道30、60、70、90怎么寫？學(xué)生表現(xiàn)得更積極，一下子說出了答案：thirty、sixty、seventy、ninety。 不斷讓學(xué)生繼續(xù)探索，自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更牢固的記憶。這樣，不但使學(xué)生獲得了新知識，還鍛煉了他們舉一反三的自主探索的能力。 三、肯定和贊許是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的催化劑，更是提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的傳感器。 自主學(xué)習(xí)過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，老師和家長都應(yīng)及時為他們的學(xué)習(xí)過程添色加彩。老師的一個鼓勵的眼神，家長一句表揚(yáng)的話，父母一本獎勵的英語本，都會無形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威；讀準(zhǔn)一個單詞，掌握一個短語，運用一個句子，理解一篇短文，書寫一篇連貫的作文，進(jìn)行一個簡短表演，學(xué)生會在教師為他們搭建的平臺上時時感悟到成功帶來的樂趣，體驗到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的一個個成功點便會變成孩子們成長歷程的一個個加油站。 　　世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會的過程，最終要靠他們自己去完成。就外語教學(xué)來講，“教是為了不教”、“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教出來的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，師生定會同樂于學(xué)習(xí)天地。 作者：劉燕，濱海新區(qū)大港東城小學(xué)教師