簡城一小“停課不停學”：英語組在行動

Susanna??

三月的春雨，潤物無聲； 三月的春風，溫柔似棉； 三月的陽光，春暖花開。 盼望著，盼望著，春天來了。正如朱自清的散文《春》所述，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。在這萬物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)，受疫情的影響，學校繼續(xù)延遲開學。雖然老師暫時回不到三尺講臺，學生暫時回不到青春校園，但我們的心相連，在一起。停課不停學，簡城一小英語組的每一位老師，正以自己個性化的方式與孩子們共成長！ 良好的學習習慣?? 從線下延續(xù)至線上?? 即使沒有張老師在旁監(jiān)督三年級的孩子們筆記作業(yè)仍然一絲不茍?? 給優(yōu)秀的一小學子點贊???? ?? 高能高分屬于你們?? ?? 有才又好學的孩紙們，把知識點畫成“花”??秋去春來，用心灌溉??一小一直陪伴大家?? 讓語言的花海，開得更加燦爛！ 五年級的孩子們，從形象思維慢慢過渡到了抽象思維。制作思維導(dǎo)圖，這是五年級的蘇老師第一次以作業(yè)形式拋給學生。孩子們從最初的一頭霧水，到現(xiàn)在的漸入佳境，對這一概念有了一定的自我認識。 孩子，是最具靈性、想象力和創(chuàng)造力的。通過創(chuàng)作每個單元的思維導(dǎo)圖，實則自我梳理了單元知識，形成整體的知識框架，并將藝術(shù)和美融入英語學科。它不止是簡單的單詞加配圖，更是思維的加工創(chuàng)作。 這是我們的初步探索，能有如此的作品，已為孩子們感到驕傲。但我們不能一直停留在初始階段，經(jīng)過了模仿，希望后續(xù)能看到每個孩子不同的更高水準的創(chuàng)作。因為你們，都是大師?? 各年級的孩子們在復(fù)習鞏固所學知識的同時，也十分關(guān)注疫情動態(tài)。主動學習了解共抗新型冠狀病毒的微課，并通過繪制英語海報、錄制視頻等形式為此次疫情宣傳助力。 病毒無情，人間有情。我們眾志成城，團結(jié)一心，共抗疫情。春回大地，萬物復(fù)蘇，相信我們很快就能重回美麗的校園。堅持，再堅持，勝利屬于我們！ 簡城一小英語組