殫精竭慮思教學(xué) 攜手同心齊戰(zhàn)疫——長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文研修組

梨渦淺淺

2020這個(gè)春季學(xué)期，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊?，孩子們沒(méi)有迎來(lái)背著書包跨進(jìn)校園走進(jìn)教室的學(xué)習(xí)，老師們也沒(méi)有迎來(lái)踏著鈴聲走上講臺(tái)面向?qū)W生的上課。但“停課不停學(xué)”，隔著屏幕的新學(xué)期就這樣開(kāi)始了。實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組，認(rèn)真深入領(lǐng)會(huì)市縣教育局、市縣研訓(xùn)中心以及長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)精神，迅速投入這場(chǎng)特殊的工作中，殫精竭慮思教學(xué)，攜手同心齊戰(zhàn)役。 勇當(dāng)排頭兵 在開(kāi)學(xué)之前，縣研訓(xùn)中心易正秀老師就開(kāi)始未雨綢繆，組織長(zhǎng)陽(yáng)小語(yǔ)全體教師策劃準(zhǔn)備。我校曾曉云、曾靜、田蔚、任中芹、秦蘭云五位老師參加了易老師組織的”長(zhǎng)陽(yáng)小語(yǔ)疫情期排頭兵學(xué)案編寫”活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)思考，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，高質(zhì)量完成任務(wù)，體現(xiàn)實(shí)小教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 大組明方向 在學(xué)校語(yǔ)文大組中，大家針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種特殊教學(xué)形式的內(nèi)容及方法進(jìn)行積極探討。大家各抒己見(jiàn)，尋求網(wǎng)課的科學(xué)和實(shí)效；不吝分享，共享豐富的信息與資源。最后達(dá)成共識(shí)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生身心，語(yǔ)文主要以落實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練方法和培養(yǎng)素養(yǎng)為重點(diǎn)，特別要突出以生為本的自主學(xué)習(xí)理念。在特殊時(shí)期，我們需用心教學(xué)，用心守護(hù)孩子。 小組出特色 我們以年級(jí)為單位分為六個(gè)小組。分別指定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同年級(jí)教師，充分發(fā)揮個(gè)人智慧和團(tuán)隊(duì)力量，研究實(shí)施策略。各年級(jí)亮點(diǎn)多多，精彩紛呈。 互幫互助度難關(guān) 攜手云上寫精彩一年級(jí)（組長(zhǎng)：曾靜老師） 青藍(lán)結(jié)對(duì)，線上指導(dǎo) 一年級(jí)七位語(yǔ)文教師中有三位新進(jìn)青年教師，面對(duì)這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，該如何把握教學(xué)重點(diǎn)？如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何保證學(xué)習(xí)效率？太多的問(wèn)題困擾著這個(gè)成長(zhǎng)中的年輕團(tuán)隊(duì)。面對(duì)困難她們不畏懼，指導(dǎo)老師積極伸出援手，就教材梳理、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。陳曉青老師和青年教師李姝姝這對(duì)合作黃金搭檔，她們進(jìn)行丁丁電話連線，大到教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)置，小到問(wèn)題的呈現(xiàn)方式、知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，電話研討時(shí)長(zhǎng)總是以小時(shí)為單位。青年教師周俊利是去年秋交流到我校的新鮮血液，曾靜老師和她達(dá)成合作伙伴，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂訓(xùn)練預(yù)設(shè)都主動(dòng)請(qǐng)?jiān)蠋焻⒖及殃P(guān)，課堂練習(xí)和曾老師同步，她們攜手共進(jìn)，成為一年級(jí)語(yǔ)文組一道靚麗的風(fēng)景。 黨員帶頭，骨干引領(lǐng) 面對(duì)全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一年級(jí)語(yǔ)文備課組探討出線上研討——一人主備——研討復(fù)備的備課模式，采用年級(jí)聯(lián)播和小組聯(lián)播交叉進(jìn)行的授課方式。黨員教師率先垂范，積極發(fā)揮先鋒模范作用；骨干教師勇挑大梁，真正成為示范引領(lǐng)角色。五十歲的鄭洪波老師積極為學(xué)校排憂解難，臨時(shí)接手一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在不了解學(xué)情又無(wú)教材、無(wú)教參的情況下格外棘手，黨員教師周君紅主動(dòng)和她結(jié)對(duì)研討，分享資料，線上備課。年級(jí)組長(zhǎng)曾靜老師更是無(wú)私分享課件資料，團(tuán)隊(duì)力量讓鄭老師輕松上陣，直播課堂可圈可點(diǎn)，備受好評(píng)。授課中困難重重，有的老師電腦老化，直播常常卡頓；有的老師被阻隔鄉(xiāng)下，無(wú)網(wǎng)絡(luò)不具備直播條件。針對(duì)這種情況，黨員教師周君紅、曾靜、楊敏和骨干教師陳曉青主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)起年級(jí)聯(lián)播重任，經(jīng)過(guò)全組研討，精心打磨，直播課堂格外精彩，備受學(xué)生喜愛(ài)，深得家長(zhǎng)好評(píng)。 一分一秒總關(guān)情齊心協(xié)力網(wǎng)研行二年級(jí)（組長(zhǎng)：董玉華） 二年級(jí)語(yǔ)文備課組，在組長(zhǎng)董玉華老師的帶領(lǐng)下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工合作，誰(shuí)遇困難馬上救急。每晚相約八時(shí)，召開(kāi)視頻會(huì)議，互相學(xué)習(xí)直播技藝，共同商討教案教計(jì)。上網(wǎng)課以來(lái)，一直實(shí)行7個(gè)班聯(lián)播上課、上兩操。每次課前有動(dòng)聽(tīng)的歌聲或動(dòng)情的話語(yǔ)，課中有剪輯的視屏或生動(dòng)的講解，課堂上孩子們有動(dòng)有靜，有學(xué)有練，作業(yè)共同探討、集中布置，每天下午各班都進(jìn)行了在線釋疑和一天小結(jié)，或反饋?zhàn)鳂I(yè)，或重難點(diǎn)突破，或視屏或文字或語(yǔ)音，氣氛好效果佳。課后對(duì)各班因?qū)W習(xí)條件欠缺的學(xué)生跟蹤問(wèn)候，耐心輔導(dǎo)，人人做到線上教學(xué)齊研修，居家堅(jiān)守不放松。 語(yǔ)文套餐細(xì)規(guī)劃素養(yǎng)提升最重要三年級(jí)（組長(zhǎng)：曾曉云） 停課不停研雙師教學(xué)好 網(wǎng)上教學(xué)，對(duì)于我們這些從未體驗(yàn)過(guò)的老師們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)完全陌生的課題：怎樣才可以更加高效地完成任務(wù)？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們六位教師把組內(nèi)研修搬到了網(wǎng)上，視頻會(huì)議、QQ群、釘釘群，成了我們?nèi)翰呷毫Φ膱?chǎng)地；每節(jié)課后、每天晚上，都成了我們集中研討的時(shí)間。我們一致認(rèn)為，以教育云平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課例為主依托，加上我們課中的重難點(diǎn)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)。 　萬(wàn)物復(fù)蘇日，晨讀正當(dāng)時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文組綜合考慮晨讀效果和學(xué)生實(shí)際情況，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)角度出發(fā)，精心挑選每一天的晨讀任務(wù)，以圖文?音頻的形式，直觀清晰地呈現(xiàn)早讀卡，有古詩(shī)，有美文，還有文學(xué)家的故事，可以說(shuō)為學(xué)生精心制作了一頓精美的精神早餐。學(xué)生沐浴晨露，誦讀之聲伴隨太陽(yáng)升起。在這樣盡情享受經(jīng)典魅力的晨讀中，開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)之旅！ 　隔屏聞書香居家閱讀忙 在這樣的特殊時(shí)期，家長(zhǎng)的焦慮，孩子的不安，可想而知。該怎樣去化解這份由于隔離而致的情緒呢？三年級(jí)語(yǔ)文組一致認(rèn)為：帶著孩子們閱讀吧，因?yàn)殚喿x，可以安心，能讓我們的靈魂一起走在開(kāi)滿鮮花的春之路上！于是書香閱讀計(jì)劃開(kāi)啟：尋找合適美文，在特定的時(shí)間給學(xué)生推送；組織閱讀分享，在固定的時(shí)間相互交流；鼓勵(lì)親子共讀，在特設(shè)的班級(jí)圈里展示。學(xué)生說(shuō)：”每天的閱讀時(shí)光，可以聽(tīng)到老師和同學(xué)們用親切的話語(yǔ)分享好書，可以讀到老師推送的美文，我孤獨(dú)的內(nèi)心有了安慰和充實(shí)感，讓我覺(jué)得即使在家也好像游歷了全世界，身邊聚集了好多朋友一樣?！皩W(xué)生在閱讀中變得從容而堅(jiān)強(qiáng)。 　筆紙浸墨香身心染力量 中國(guó)漢字，最美麗的方塊字，正確書寫是傳承民族文化、開(kāi)展審美教育、增強(qiáng)民族自豪感的重要途徑。練習(xí)書法，亦可讓人內(nèi)心平靜平和。在被疫情阻隔居家學(xué)習(xí)的時(shí)刻，靜心書寫顯得更有意義。把抗疫詩(shī)文作為書法內(nèi)容，相信這一筆一畫中，寫的是字，也是一份崇敬，筆紙接觸，心手相應(yīng)，便會(huì)化為一股無(wú)形的力量！ 云端閱讀指導(dǎo) 居家批注實(shí)踐四年級(jí)（組長(zhǎng)：田黎明） 四年級(jí)語(yǔ)文組最大的亮點(diǎn)是聚焦閱讀策略，實(shí)實(shí)在在多層次多角度教給學(xué)生閱讀方法，真正地授之以"漁"。截止目前，已經(jīng)成功授完由田蔚老師開(kāi)發(fā)的4個(gè)課時(shí)的《如何閱讀一本書——批注指導(dǎo)》。從四年級(jí)上冊(cè)的批注方法復(fù)習(xí)，講到到課外閱讀中的各種批注類型與方式，又依據(jù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與能力，淺顯引導(dǎo)區(qū)分文章與整本書批注的異同之處，讓孩子逐漸明白閱讀不只是曾經(jīng)的“看書”，而是要“不動(dòng)筆墨不讀書”，要“眼到、心到、手到”。 從當(dāng)前疫情中的名家觀點(diǎn)到歷代文人墨客的格言，老師們想讓孩子明白讀書是讓自己未來(lái)可以創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值的前提，而廣泛閱讀不只是拿著書簡(jiǎn)單地看。從溫習(xí)舊知到點(diǎn)評(píng)學(xué)生的批注實(shí)踐，想讓孩子知道閱讀已經(jīng)備受重視，從課內(nèi)延伸到課外，從課本拓展到一切經(jīng)典著作及優(yōu)秀刊物。只有在自律和專注中，我們才會(huì)被自己的堅(jiān)持而震撼，才會(huì)從堅(jiān)持閱讀中收獲良多，成長(zhǎng)有益。 新授與補(bǔ)學(xué)并舉習(xí)法與閱讀共進(jìn)五年級(jí)（組長(zhǎng)：向正翠老師） 五年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)備課組集體商討，采用的是新授與補(bǔ)學(xué)并舉，習(xí)法與閱讀共進(jìn)的策略。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慢速推進(jìn)新課的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生缺失的部編本關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)學(xué)（因?yàn)樗麄儚奈迥昙?jí)起才開(kāi)始使用部編本教材）。閱讀策略和積累運(yùn)用是當(dāng)前正在補(bǔ)學(xué)的重點(diǎn)，到目前為止，我們和四年級(jí)的老師聯(lián)手研修，借助他們的教法和資源，在閱讀策略方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批注式閱讀的補(bǔ)充教學(xué)，教師在網(wǎng)絡(luò)這頭進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)那邊進(jìn)行實(shí)際的閱讀運(yùn)用，效果良好。同時(shí)，我們利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生逐步積累三、四年級(jí)部編教材中五年級(jí)學(xué)生以前沒(méi)接觸過(guò)的內(nèi)容，讓他們盡早通關(guān)落下的積累運(yùn)用知識(shí)。就這樣，我們以新（新授）帶新（補(bǔ)新），讓學(xué)生做到了新新與共，效果斐然。 直播內(nèi)容錦上花家國(guó)情懷屏幕傳六年級(jí)（組長(zhǎng)：余冬妮） 六年級(jí)語(yǔ)文組充分整合利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，結(jié)合當(dāng)前防疫特殊情況有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。一是教學(xué)中始終滲透“隔離不隔愛(ài)”的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，豐富他們的生活經(jīng)歷，鍛煉他們的表達(dá)寫作能力。每天開(kāi)課前或臨近結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并交流疫情時(shí)期全國(guó)上下眾志成城，感受醫(yī)務(wù)工作者的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫疫期日記。如楊紅老師每天開(kāi)課前與學(xué)生聊天式談感受；王紅枚老師每天課程結(jié)束前提示學(xué)生寫寫心理感受。二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)直播時(shí)間有限，老師們盡量運(yùn)用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，秦蘭云老師、劉西洲老師每天在備課組提供補(bǔ)充不同的網(wǎng)絡(luò)資源，老師們商討整合運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)資源。從線上開(kāi)課以來(lái)，資源利用率一直比較高。 　　一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓我們迎接一種全新的課堂，但長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文研修組樂(lè)學(xué)善思，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考驗(yàn)中，展示出了實(shí)小教師的格局、情懷、素養(yǎng)與作為。陌上花開(kāi)，春已到來(lái)，我們將繼續(xù)戮力同心，立足崗位，為“停課不停學(xué)，齊心抗疫情”做出更大的努力！