停課不停學(xué)，溫故而知新——三亞一中第四周網(wǎng)課記要

三亞一中語(yǔ)文組

一、影評(píng)時(shí)評(píng)等作業(yè)成果以及師生線下作業(yè)交流展示。 因?yàn)橐咔?，我們的開(kāi)學(xué)延期了?！巴Ｕn不停學(xué)”，疫情并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的沖擊力。相反，在這漫長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們可以徜徉于書海，探索因?yàn)楝嵥槿粘：头泵Φ膶W(xué)科學(xué)習(xí)擠掉的計(jì)劃閱讀書目。針對(duì)當(dāng)下疫情，三亞市第一中學(xué)語(yǔ)文組給學(xué)生們布置了一項(xiàng)作業(yè)，用寫作或藝術(shù)形式關(guān)注當(dāng)下生活：1、閱讀加繆《鼠疫》，寫書評(píng)，字?jǐn)?shù)不限，但最少也要800字；觀看電影《大明劫》、《流感》、《鐵線蟲入侵》、《傳染病》其中一部或者多部也可，寫影評(píng)；2、用朗誦視頻、評(píng)書、快板、抖音等藝術(shù)形式記錄疫情期間自己內(nèi)心活動(dòng)、歌頌“逆行者”，弘揚(yáng)全國(guó)人民抗擊新冠病毒，中華大地涌現(xiàn)人間大愛(ài)的正能量。自己制作視頻，做為成果及時(shí)發(fā)給老師，等正式開(kāi)學(xué)后做成果展示。鼓勵(lì)原創(chuàng)，可以與家長(zhǎng)合作。3、寫有關(guān)疫情的時(shí)評(píng)文章，800左右。（以上三者，選擇一項(xiàng)完成，期待者大家的出彩表現(xiàn)） 優(yōu)秀作文1 時(shí)事變遷，文化長(zhǎng)存 高二（7）班陳梓峻 在最近的全民抗疫中，日本友人的祝福語(yǔ)火遍了網(wǎng)絡(luò)。送來(lái)的援助物資上書“山川異域，風(fēng)月同天”、“豈曰無(wú)衣，與子同裳”的大批物資運(yùn)到了抗疫一線。中國(guó)網(wǎng)友在感謝的同時(shí)也不禁發(fā)出感嘆:“原來(lái)漢語(yǔ)這么美”、“真是慚愧，只會(huì)說(shuō)加油的我們好土鱉啊”。 誠(chéng)然，喊“加油”的赤誠(chéng)之心未必就差過(guò)“與子同裳”，可為什么大家為什么會(huì)有“土鱉”之感呢?應(yīng)當(dāng)是血脈里的中華文明文化認(rèn)同感被點(diǎn)燃了，在高興看到能如此準(zhǔn)確表達(dá)此刻心情的傳統(tǒng)經(jīng)典的同時(shí)，又在心底生出“為什么自己就沒(méi)想到呢？”的一點(diǎn)小遺憾和小慚愧。 有人說(shuō)，災(zāi)情面前人命關(guān)天，哪有時(shí)間去打磨修辭、遣詞造句？這樣的言論便有很大的片面性。一線工作人員因?yàn)闉?zāi)情緊張時(shí)時(shí)與死神搏斗，與時(shí)間賽跑。他們沒(méi)有時(shí)間也無(wú)精力去打磨修辭和遣詞造句自然是可以理解，已經(jīng)拼盡全力的工作人員應(yīng)當(dāng)好好休息，睡個(gè)好覺(jué)?？墒钦诩业膸變|網(wǎng)民呢？微博朋友圈反映自己在家無(wú)聊透頂?shù)难哉撘曨l屢見(jiàn)不鮮，難道他們也沒(méi)有時(shí)間去打磨修辭和遣詞造句嗎？ 這并不是說(shuō)“武漢加油”就不好。類似諸如此類的簡(jiǎn)潔呼喊號(hào)召，的確有著在危急時(shí)刻迅速調(diào)動(dòng)群眾感情和積極性的重要作用，可以在短時(shí)間內(nèi)大大提高凝聚力。簡(jiǎn)單的句式和直白的表達(dá)有助于將大家激動(dòng)的心情第一時(shí)間傳達(dá)出去，讓在一線的工作人員和病人感受到來(lái)自全國(guó)各地的溫暖和鼓勵(lì)，知道自己并不孤單，全國(guó)人民都在一起戰(zhàn)斗。但是轉(zhuǎn)念想想，這樣的心情用“豈曰無(wú)衣”“與子偕行”來(lái)表達(dá)又有什么不好的呢？ 有人疾呼大難當(dāng)前舞文弄墨乃是書生吊書袋的陳腐丑氣，對(duì)此我不敢茍同。誠(chéng)然，在為武漢提供幫助上，大家都不遺余力，懷著一顆滾燙的心。但是并不意味著用詩(shī)詞就是賣弄自己，正因?yàn)槿藗冃枰活w共同呼吸共同命運(yùn)的心，傳統(tǒng)的中華文化才大有用武之地。詩(shī)詞不是在危機(jī)時(shí)的舞文弄墨，而是喚醒來(lái)自每個(gè)華夏兒女血脈里的文化認(rèn)同。詩(shī)詞中傳承千年的文化所積累的凝聚力不能也不容被小覷?！稛o(wú)衣》的鏗鏘，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的赤誠(chéng)，兩代《滿江紅》的豪氣與悲愴，不都為危難之中中華民族戰(zhàn)斗到底提供了不倒的精神旗幟么。 正如余秋雨先生在《發(fā)現(xiàn)殷墟》一文中寫道：“我曾一次又一次地思考，為什么在二十世紀(jì)瀕臨崩潰和亡國(guó)滅種的中國(guó)，國(guó)家極度衰敗而文化卻繁榮昌盛，炎黃子孫們從地底下挖出的先祖遺產(chǎn)不是大量的資金財(cái)寶，也不是急缺的制度典籍，更不是失傳的高超工藝，而是那一片片甲骨。我想，一定是華夏的先人冥冥中感知到了，他的子孫們會(huì)面臨一場(chǎng)場(chǎng)稍有不慎就會(huì)萬(wàn)劫不復(fù)的災(zāi)難，所以他們?cè)谇曛氨銛S出甲骨提醒后代：‘為何如此垂頭喪氣？至少也要再占卜幾次，努力到最后去探尋兇吉!”文化在危機(jī)的黎明警醒我們，在迷茫時(shí)刻指引我們，在困境之中鼓勵(lì)、溫暖我們，千年《無(wú)衣》依然為物資緊缺的一線醫(yī)護(hù)加油打氣，提醒他們并不是自己一個(gè)人在戰(zhàn)斗。這些文化和句子幾乎永遠(yuǎn)地溫暖著風(fēng)雨飄搖的中國(guó)歷史，提醒一代代子孫不要?dú)怵H。這些華美的句子落到了實(shí)處，讓所有看淡、怠慢文化的人在來(lái)自遠(yuǎn)古卻直達(dá)內(nèi)心的安慰中不能不重新瞪大了眼睛。 在詩(shī)詞的安慰中，我們不禁開(kāi)始反思自己：我們對(duì)待文化是不是怠慢了？相信大多數(shù)人心中一定有對(duì)疫情和醫(yī)護(hù)人員的千言萬(wàn)語(yǔ)，滿是激動(dòng)可是到了嘴邊卻“竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，一下子找不到適合的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，只好喊一聲“加油”。明明接受了義務(wù)教育，懂得大多詩(shī)詞，可是卻用不出。這不僅反應(yīng)了我們修辭和潤(rùn)色語(yǔ)言貧瘠，更是反應(yīng)出對(duì)文化理解和運(yùn)用能力的缺乏。全網(wǎng)清一色的“武漢加油”不禁讓人有些汗顏，高度的熱情來(lái)的快去的也快。而官樣文章所創(chuàng)造出的“全面推進(jìn)”“多快好省”“切實(shí)抓好”“大力發(fā)展”等貧瘠保守的“創(chuàng)新”詞語(yǔ)被大力推行，日益滲透到我們?nèi)粘５纳詈蛯懽髦校踔帘恢行W(xué)生大量應(yīng)用。當(dāng)“加油鼓勁”的僵化樣板取代“風(fēng)月同天”的溫暖詩(shī)情，我們便有失去中華文化這一寶貴凝聚力的可能危機(jī)，若是再不加以重視，中華民族將會(huì)得不償失。而自由的言論空間和精神自我在此時(shí)顯得尤為重要，同樣處于危機(jī)中的我們也應(yīng)該再拾國(guó)故，如同五四運(yùn)動(dòng)時(shí)的那樣。打點(diǎn)好了自己的行裝，我們才能走得更遠(yuǎn)，讓中華民族的時(shí)間更長(zhǎng)。 “風(fēng)月同天”很好，“武漢加油”當(dāng)然也不差，只是大唐盛世贈(zèng)與日本的詩(shī)句又被回贈(zèng)了回來(lái)，感覺(jué)倒是有些奇怪。危機(jī)時(shí)刻的一切祝福無(wú)高低之分，我只是希望我們?cè)俑袊@漢語(yǔ)文化美麗的同時(shí)對(duì)她再熱情些、再關(guān)心些，希望這充滿詩(shī)意、綿延悠長(zhǎng)的溫暖安慰出自你我之筆，再品亦是唇齒留香。 我相信，這是最蒼老而又不會(huì)衰老的詩(shī)意，已經(jīng)深深植入每一個(gè)中國(guó)人身上。 優(yōu)秀作文2:給鐘南山院士的一封信尊敬的鐘南山院士: 您好！ 近來(lái)，病魔肆虐，死神籠罩在神州大地之上，企圖用它那尖利的魔爪撕碎這秀美的大河山川。在我們都自行居家隔離，力圖保障自己的生命安全時(shí)，您卻不顧自我安危，帶領(lǐng)您的團(tuán)隊(duì)在與魔鬼斗爭(zhēng)的第一線搭建起了堅(jiān)固的希望城墻。一片丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為忠家，我敬您，您是醫(yī)界的英雄，科學(xué)的英雄，中華人民的英雄！ 憶往昔，2003年的早春，迎春花還未及綻放，“非典”就如夢(mèng)魘般撲面而來(lái)，是您，歷經(jīng)治療方法和疫情研判兩次辯論讓中國(guó)的醫(yī)護(hù)人員少走彎路，最終以最快的速度打敗了疫情?，F(xiàn)在，面對(duì)更加強(qiáng)悍的新型冠狀病毒，您又毫不猶豫地披掛上陣，將個(gè)人安危置之度外，17年前，是您領(lǐng)軍大勝非典，17年后，又是您，沖鋒陷陣，給全國(guó)人民吃下定心丸。 您是一位醫(yī)術(shù)高明，妙手回春的白衣英雄。在同事面前，您于專業(yè)領(lǐng)域博學(xué)多才，是他們所敬仰的領(lǐng)袖；病人面前，您是他們的鎮(zhèn)定劑，是他們的保心丸，是他們對(duì)病情康復(fù)的希望之光。一位曾被你治愈的患者深有感觸地說(shuō):“患病期間，我異?？裨?，只有鐘院士能讓我安靜下來(lái)。屏住呼吸，接受治療?！笨梢?jiàn)您在他們心中的地位！在患者眼里，您代表生的希望，在全國(guó)人民眼里，像您這樣的白衣英雄亦是中華民族生命的希望！ 有技術(shù)，就有信心，說(shuō)話就有底氣，擲地有聲，錚錚作響。堅(jiān)持科學(xué)的真理，哪怕在深深的誤解之中，也要用客觀事實(shí)說(shuō)話，帶領(lǐng)人們從黑暗的誤區(qū)走向光明，這何嘗不是您的英雄本質(zhì)呢？“非典”之爭(zhēng)，您的堅(jiān)持讓中國(guó)人民少走彎路；冠狀病毒肆虐，您的研究和緊急措施讓人們從“不會(huì)人傳人”的迷夢(mèng)中驚醒，迅速進(jìn)入警戒狀態(tài)，如果不是您，又有比現(xiàn)在多多少的脆弱生命會(huì)逝去呢？“真話不是真理，它不一定是對(duì)的，但能啟發(fā)大家的思維，并以事實(shí)為據(jù)?！睆拈_(kāi)始從醫(yī)，到今天的院士，您的身份改變了，但不變的是您的原則，是您直言敢諫的科學(xué)態(tài)度和為人風(fēng)格，是您剛正不阿的英雄氣質(zhì)。 逢危有我，義不容辭，您的浩然正氣，您的以國(guó)為家，以天下為家，是英雄的脊梁，也是華夏兒女的脊梁，世界的脊梁！您比誰(shuí)都清楚工作的危險(xiǎn)系數(shù)，也比誰(shuí)都了解冠狀病毒的易感染性，您也十分明白，自己隨時(shí)有倒在工作臺(tái)上再也醒不過(guò)來(lái)的危險(xiǎn)，對(duì)嗎？但您也時(shí)刻提醒自己，不能倒下，如果自己倒下了，抗擊疫情的第一道防線就倒下了！所以您堅(jiān)守于崗位，像一座屹立不倒的指向標(biāo)，為我們指引生命的方向。您是我們的“改革先鋒”，感動(dòng)了中國(guó)，也感動(dòng)了世界。當(dāng)您摘下口罩，對(duì)著電視機(jī)前的觀眾露出您標(biāo)志著即將走向勝利的微笑時(shí)，我們卻哭了，因?yàn)槟男θ堇?，包含了英雄的艱難，滄桑和孤身奮戰(zhàn)的每一個(gè)黑夜。但在這里，我以一個(gè)普通中國(guó)人的民義，向您擔(dān)保，您不是一個(gè)人在奮斗，您的背后，是上億為您吶喊助陣的中華人民，他們可能不能幫助您研究病毒，給您提供科學(xué)的啟發(fā)，但他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著您的安危，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在默默地為您祈禱，為您祝福！ 聲如洪鐘，氣貫長(zhǎng)虹，松柏之志，經(jīng)霜猶茂。鐘院士，您是真正的英雄，我敬您！愛(ài)您！ ——一個(gè)普通的中國(guó)人：許思源 2020年2月28日 優(yōu)秀作文3（高二14班魏舒晴）致疫情逆行者的一封信              --------青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨敬愛(ài)的平凡英雄們：     見(jiàn)字如晤。    武漢告急，病毒肆虐神州大地，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已悄然打響。病毒無(wú)情，可人間有愛(ài)。與浩浩蕩蕩的春運(yùn)人流相背，與萬(wàn)家燈火其樂(lè)融融的氛圍相違，你們?cè)谀嬷肆饔赂仪靶小?lt;/p>    國(guó)土茫茫，河山猶在，殷憂啟圣，多難興邦。一個(gè)自強(qiáng)不息的國(guó)家，歷經(jīng)磨難而不衰，離不開(kāi)華夏兒女的守望相助，更離不開(kāi)大敵當(dāng)前不躲不藏、危難時(shí)刻不怨不悔的你們。    豈曰無(wú)衣，與子同袍。我所能做的不多，或許只是在屏幕前敲下一串“武漢加油”的字眼，可我看得到。我看到了84歲的鐘南山院士一路奔波不知疲倦，掛帥出征，馳援武漢；看到了已然73歲高齡，卻為國(guó)家大事義不容辭的李蘭娟院士；更看到了疫情的“吹哨人”李文亮醫(yī)生，一腔肺腑之言轉(zhuǎn)身“離去”。更在一段段廣為流傳的視頻里，我看到風(fēng)華正茂的女孩忍痛褪去青絲，無(wú)言的感動(dòng)溢出屏幕；看到無(wú)名小伙來(lái)到警局扔下口罩就匆匆離開(kāi)，留下“逃跑”的最美背影；看到常德農(nóng)民郝進(jìn)捐出口罩，謝絕回報(bào)......英雄不問(wèn)出身，英雄不分年齡，這一幕幕負(fù)重逆行的堅(jiān)決背影，只因你們心系蒼生，滿腔熱誠(chéng)。    如果說(shuō)鐘南山院士等人是我們心中的一顆定心丸，讓我們看到了戰(zhàn)勝疫情的希望。那么更多平凡崗位上不為人知的你們，便是華夏泱泱大國(guó)的底氣。一封印滿紅手印的請(qǐng)戰(zhàn)書，一張被口罩磨破的臉頰，一箱千里之外送來(lái)的物資，一家十日十夜建起來(lái)的醫(yī)院......是你們?cè)谟蒙忈寭?dān)當(dāng)與責(zé)任的故事。這動(dòng)人故事的背后，已然凝聚起了眾志成城、抗擊疫情的勇氣和信心。    惟其艱難，方顯勇毅；惟其磨礪，始得玉成。雖然看不到防護(hù)服底下你們的模樣，但我記住了你們悉心照顧病人，恪盡職守的樣子?！爸袊?guó)總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好”，基辛格如是說(shuō)。你們是最美逆行者，亦是無(wú)所畏懼的英雄。國(guó)困民危硝煙彌漫的崢嶸歲月，英雄是“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的浴血戰(zhàn)士。”而如今正值河清海晏歲和時(shí)豐的和平年代，是你們用自己的血肉之軀，為身后的億萬(wàn)中國(guó)人筑起了防護(hù)的堡壘，彰顯著平凡的偉大。      沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。你們的堅(jiān)毅，讓我有了戰(zhàn)勝疫情的信心。病毒無(wú)情人有情，磨難過(guò)后，是更昌盛的華夏；黑暗過(guò)后，終將迎來(lái)更耀眼的曙光。待到疫情退散，櫻花再綻之時(shí)，便是你們平安歸來(lái)的一天。                                                                                                寫信人：魏舒晴                     2020年2月22日 　　高一學(xué)生有關(guān)疫情的素材積累： 學(xué)生結(jié)合當(dāng)下疫情寫的時(shí)評(píng)或者影評(píng)，角度多樣化，“疫情終生相”、“致敬逆行者”、“于疫情中反思人類對(duì)大自然的破壞”、“疫情特殊時(shí)期，媒體的導(dǎo)向作用”等都是很好的寫作方向。此次疫情對(duì)生活工作學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的沖擊，學(xué)生感受比較深，因此部分時(shí)評(píng)影評(píng)寫得比較深入。在寫作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下生活，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性，通過(guò)讀寫任務(wù)，用明晰而有溫度的眼光，判別發(fā)生的大小事情，何嘗不是一個(gè)比較好的嘗試。 影評(píng)書評(píng)： 高一(1)班王增燦 高一(2)班黃瑩 高一師生線上交流： 繪畫作品《疫情下眾生相》高一(1)班宋卓玲 朗誦作品《致敬逆行者》高一(12)班林蕓冰 二、高一近兩周網(wǎng)課內(nèi)容以及學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)感受 高一學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)感受記錄：《語(yǔ)文報(bào)》習(xí)題講解 這節(jié)課主要解答了寒假作業(yè)《語(yǔ)文報(bào)》的文言文閱讀題。陳穎新老師與同學(xué)們克服網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。舉一反三的向同學(xué)們解析了文言文正確答案以及答題方式。陳老師親切開(kāi)朗，講課方式詼諧可愛(ài)，嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)，備課認(rèn)真，課堂ppt完整，講課速度適中，積極與同學(xué)們互動(dòng)交流，課堂質(zhì)量較高。《鑒賞山水田園詩(shī)的基本方法》 齊萍老師教給同學(xué)們鑒賞山水田園詩(shī)的基本方法。齊萍老師課堂節(jié)奏舒緩，通俗易懂，山水田園詩(shī)的愜意怡人讓同學(xué)們身臨其境。ppt質(zhì)量精良，與課程講述相輔相成。齊老師課堂認(rèn)真負(fù)責(zé)，清晰流暢，對(duì)詩(shī)句意象意境解析的講解，簡(jiǎn)潔明了，課堂整體十分有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。《勸學(xué)》復(fù)習(xí)課 正如張玲老師開(kāi)頭所說(shuō)的，文言文更類似于一門外語(yǔ)，需要不斷的鞏固和理解，我意識(shí)到了不能將文言文普通地看做文學(xué)的一種類型，而是要將其看做一門全新的語(yǔ)系去認(rèn)真對(duì)待。 我們先前學(xué)習(xí)過(guò)《勸學(xué)》，在了解文言文基礎(chǔ)的歸納和識(shí)記后，我對(duì)先前沒(méi)能理解的虛詞類型有了更深層次的了解。隨后我們?cè)谡n堂上又學(xué)習(xí)了句子的結(jié)構(gòu)類型，了解到了文言文中常見(jiàn)的句子結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，理解句子結(jié)構(gòu)并不能死板的套用在文言文的解讀上，句子結(jié)構(gòu)更重要的含義是讓我們更容易理解文言文句子的含義。 隨后我們進(jìn)行了勸學(xué)的復(fù)習(xí)，運(yùn)用老師先前講解的方法，使我對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的文言文有著更加深刻的了解，在這節(jié)課中我學(xué)到了很多。《壓縮語(yǔ)段》 關(guān)于壓縮語(yǔ)段的題型，是我長(zhǎng)久以來(lái)一直難以應(yīng)對(duì)的題型，對(duì)于初升高一的我而言，這類題型對(duì)于我而言幾乎可以用陌生二字形容，而這節(jié)課便幫助了我解決了這一類型的麻煩。 文旭老師講道，在壓縮語(yǔ)段上，我們需要閱讀全段，然后篩選出文段中的關(guān)鍵信息，在篩選過(guò)程中，我們需要排除干擾自己的信息，隨后將找到的關(guān)鍵信息進(jìn)一步壓縮，最后整合詞語(yǔ)，進(jìn)行第二次壓縮，這樣才能完美的解決關(guān)于壓縮語(yǔ)段的問(wèn)題。 隨后，老師向我們介紹了有關(guān)題型的考點(diǎn)以及出此題型的目的，這節(jié)課對(duì)于初入門我而言，有很大的幫助。 從某種意義上說(shuō)，人類生存繁衍至今的歷史，既是一部可歌可泣的與大自然抗?fàn)帿@取生存資源并獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的歷史，也是一部與天災(zāi)疾病抗?fàn)幉?zhàn)勝各種災(zāi)難的歷史。相比較于前者，后者往往會(huì)使人類陷入悲傷絕望的境地。但是，人類的可貴之處就在于并不屈從于命運(yùn)，而是選擇抗?fàn)帲e極尋找制服瘟疫的藥物和良方，最終擺脫困境?，F(xiàn)在疫情局勢(shì)逐漸平穩(wěn)和可控，相信待到山花爛漫時(shí)，能脫下口罩，我們的生活學(xué)習(xí)工作也會(huì)回歸正軌。