教無止境“研”為徑，學(xué)無止境共成長——密云區(qū)第七小學(xué)英語教研在路上

飛行模式

突如其來的疫情使本該書聲朗朗，鶯歌燕舞的校園變得格外靜寂。學(xué)生開啟了“居家學(xué)習(xí)”的模式，為老師們提出了新的挑戰(zhàn)。密云區(qū)第七小學(xué)英語組認(rèn)真落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇英語課程資源，為了確保每個(gè)孩子能健康成長，學(xué)有所獲，全校教師行動(dòng)，制定周密的教研計(jì)劃。英語組由原來兩周一次的教研，變成了一周為期三次的教研，兩次視頻在線教研，一次組內(nèi)資源共享與篩選的研討。 　　依據(jù)學(xué)校的教研組工作活動(dòng)方案。教研活動(dòng)圍繞三個(gè)維度開展：一.以研促教，策劃全校英語教學(xué)方案；二.對(duì)教材進(jìn)行整體分析，聚焦單元話題；三.優(yōu)化設(shè)計(jì)，完善課堂情境，將學(xué)習(xí)活動(dòng)有效拓展延伸。 一.以研促教，策劃全校英語教學(xué)方案；1.在家庭學(xué)習(xí)的氛圍中，如何發(fā)揮學(xué)生自主性，重視差異性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，塑造英語學(xué)科的特色。2.認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 優(yōu)勢(shì)：線上學(xué)習(xí)資源豐富，可以滿足不同學(xué)生的需求線上學(xué)習(xí)時(shí)間靈活學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人的情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間線上學(xué)習(xí)中自主通過網(wǎng)絡(luò)與老師互動(dòng)交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)言的機(jī)會(huì)。 不足：老師們雖然準(zhǔn)備了好每天的口語推廣效果不如想象中的好，有些學(xué)生注意力不集中，由于個(gè)別孩子獨(dú)自在家，沒有家長陪伴和指導(dǎo)管理，學(xué)生參與的積極性不高，情緒低落，進(jìn)而使學(xué)習(xí)興趣降低。3.反思改進(jìn)，研討提升英語讀老師在線上認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在研討里發(fā)表自己的意見，分享自己想到的好方法。經(jīng)過大家的交流分享，對(duì)于改變指導(dǎo)方法達(dá)成了共識(shí)，教研活動(dòng)后，作出以下三方面的改進(jìn)意見：（1）變枯躁話題式口語訓(xùn)練為學(xué)生喜歡的動(dòng)畫和歌曲。（2）教師在群里示范，對(duì)于有榜樣力量的同學(xué)私信進(jìn)行表揚(yáng)，有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)私信給予肯定和鼓勵(lì)。（3）變?nèi)w指導(dǎo)為整體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。教研活動(dòng)中，鄧校長提出了寶貴的建議：（1）興趣是最好的老師，讓學(xué)生們?cè)谂d趣的引領(lǐng)中加入學(xué)習(xí)。（2）現(xiàn)在學(xué)習(xí)途徑，課業(yè)輔導(dǎo)線上線下活動(dòng)很多，老師應(yīng)該怎樣篩選信息，有效的指導(dǎo)學(xué)生獲得幫助。 二.對(duì)教材進(jìn)行整體分析，聚焦單元話題； 在接下來的三次活動(dòng)中我們研讀教材后，分別對(duì)二三年級(jí)全冊(cè)書進(jìn)行了教材分析，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行了單元話題的分析，一二三年級(jí)同一話題知識(shí)間螺旋式上升的內(nèi)在聯(lián)系該如何更好的喚醒已知，為未知做好鋪墊。單元話題備課中，針對(duì)知識(shí)間的線索與內(nèi)在聯(lián)系，以及全套書的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行深層的文本分析。 書中的一些練習(xí)題，或者語音部分以及復(fù)習(xí)課該怎么上不枯燥，學(xué)生學(xué)有所獲，為復(fù)課后的教學(xué)活動(dòng)開展做了整體規(guī)劃。 復(fù)課后我們會(huì)面臨時(shí)間緊任務(wù)重的難題，該怎么設(shè)計(jì)課上內(nèi)容，我們各自交流著自己對(duì)教材的理解，并繪制思維導(dǎo)圖，使知識(shí)一目了然的呈現(xiàn)出來，教師在備課中能抓住重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)。在創(chuàng)造性的使用教材中，張老師進(jìn)行了單元每課時(shí)的知識(shí)與復(fù)習(xí)課中練習(xí)的融合，為我們?cè)诮虒W(xué)中提供了新的思路，為孩子們復(fù)課做好準(zhǔn)備。在教研活動(dòng)中，郎校長建議：（1）活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，聽說重要，讀寫也很重要，單詞的量不夠，學(xué)生在思維理解上就會(huì)吃力，務(wù)必會(huì)的單詞和句子要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好。（2）注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，掌握評(píng)價(jià)的尺度，教師要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。 　　我們一起對(duì)于六本書的功能句和單詞進(jìn)行梳理，并繪制思維導(dǎo)圖。 　　針對(duì)書中的話題內(nèi)容建立全套書的聯(lián)系。 　　打破本冊(cè)書中話題中的局限，系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析歸類和梳理。 三.優(yōu)化設(shè)計(jì)，完善課堂情境，將學(xué)習(xí)活動(dòng)有效拓展延伸 在具體的每一課中，針對(duì)我們?cè)诿恳还?jié)課中故事情境的的創(chuàng)設(shè)與完善中進(jìn)行了深層的探討與交流。 例如在二年級(jí)英語第一單元的鐘表學(xué)習(xí)中，不少孩子用中文還不能清楚表達(dá)分鐘，怎樣用英語把該知識(shí)學(xué)扎實(shí)？ 再如三年級(jí)食物講解中教師無從下手，會(huì)出現(xiàn)提不起學(xué)生興趣的困惑，該怎么辦？ 在教研過程中張老師毫無保留的說出自己行之有效的方法。 蔡老師拋出如何引導(dǎo)學(xué)生自主來參與活動(dòng)，而不是教師一味的去教，并能在完善情境中，將活動(dòng)延伸至生活中這一話題，我們進(jìn)行深入探討與分析。 書記參與討論，并提出自己獨(dú)到見解，在教學(xué)難點(diǎn)中一般有兩種：1.生活認(rèn)知的難點(diǎn)；2.語音聽說理解的難點(diǎn)。如何突破教學(xué)難點(diǎn)，我們力求用簡單易懂的方式來為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 在活動(dòng)中，王書記為我們提供了可行的研究框架。本套書是按照生活中的活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的，所以我們也可以合時(shí)宜的讓孩子們參與活動(dòng)，讓他們來設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣自然而然英語活動(dòng)便延伸至生活中，孩子們?cè)谏钪羞\(yùn)用英語做事情。 　　為了提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的樂趣，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了有趣的實(shí)踐活動(dòng)。在三年級(jí)上冊(cè)英語課文中我們知道“Poor Yangyang，he can't have a birthday every year.”恰巧今年是閏年，于是設(shè)計(jì)了2月29日，Yangyang的生日，孩子們?yōu)閅angyang制作生日賀卡的活動(dòng)。 　　結(jié)合生活實(shí)際，婦女節(jié)就要來了，孩子們?cè)俅芜M(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)與生活相互貫通，在生活中理解語言，運(yùn)用語言。孩子們有的制作卡片，有的寫出真摯的心聲，還有的幫媽媽做菜！來一起欣賞在婦女節(jié)，孩子們送給媽媽的暖暖心意吧！ 　　教研活動(dòng)下的目標(biāo)清晰，老師們?cè)诨顒?dòng)后有條不紊的做著每一項(xiàng)工作，學(xué)生們積極的參與每一項(xiàng)活動(dòng)。 　　每周的第三次教研，三位老師分工合作，尋找適合孩子們的資源，進(jìn)行資源篩查和共享。 　　通過研討，大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互分享，優(yōu)化各年級(jí)的教學(xué)安排，優(yōu)化英語的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，英語教研組老師全力以赴，真正做到了停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研，我們堅(jiān)信疫情終將過去，春天終會(huì)到來。