一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓我們迎來(lái)了一個(gè)特殊的開(kāi)學(xué)季，也開(kāi)啟了一種全新的課程模式——網(wǎng)絡(luò)直播課。網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)于每一位以教室為陣地的老師來(lái)說(shuō)，都是生疏而充滿未知的，這場(chǎng)危機(jī)給教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊，然而危機(jī)也是契機(jī)。哈佛大學(xué)資深教授戴維?珀金斯提出了“為未知而教、為未來(lái)而學(xué)”的教育理念，作為教育者的我們，借此契機(jī)在未知的領(lǐng)域摸索、實(shí)踐，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，時(shí)刻做好挑戰(zhàn)未來(lái)的準(zhǔn)備，何嘗不是一份收獲！ 為了確保開(kāi)課順利，我提前一天進(jìn)行了試課演練。新手上路，果然問(wèn)題多多：學(xué)生進(jìn)入課堂受網(wǎng)速限制，全部集齊需要好幾分鐘；課堂效率低，師生、生生互動(dòng)很難形成；就連課堂管理也因這虛擬的網(wǎng)絡(luò)而形同虛設(shè)。批改作業(yè)就更具挑戰(zhàn)了，早已習(xí)慣了手握一支紅筆，俯首耕耘在一摞紙質(zhì)作業(yè)本中間，如今隔著屏幕，總有一種隔靴搔癢的感覺(jué)…… 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是成功的一半，俗話說(shuō)“只要思想不滑坡，辦法總比困難多。”在隨后開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我不斷嘗試改進(jìn)，每天都有新的收獲。因?yàn)檎Z(yǔ)文課只有30分鐘，為了節(jié)省課堂時(shí)間，我要求學(xué)生提前五分鐘簽到，調(diào)整好語(yǔ)音、視頻設(shè)備，準(zhǔn)備好課堂用品。為了提高課堂效率，我會(huì)提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)單，學(xué)生書面完成后拍照上傳到學(xué)習(xí)小組群，在小組群里多邊互動(dòng)，經(jīng)過(guò)討論交流后，完善自己的觀點(diǎn)并修改預(yù)習(xí)單，上傳到作業(yè)軟件。我通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置教學(xué)步驟，盡可能和學(xué)生的步調(diào)一致。因?yàn)橹辈ビ袝r(shí)會(huì)卡停，我就提前把課文朗讀錄制成音頻發(fā)給學(xué)生，讓他們隨時(shí)可以聽(tīng)老師的范讀，以規(guī)范自己的朗讀。學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)電腦或手機(jī)，對(duì)視力危害很大，時(shí)而調(diào)動(dòng)一下聽(tīng)覺(jué)器官，緩解視覺(jué)壓力、培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，也是個(gè)不錯(cuò)的嘗試。 隨著直播經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，對(duì)于課堂管理這個(gè)難題，也漸漸有了新發(fā)現(xiàn)。用手機(jī)直播上課，一個(gè)屏幕只顯示四個(gè)學(xué)生，用電腦就方便多啦，能同時(shí)看到幾十個(gè)人的畫面，可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行互動(dòng)和個(gè)別提醒。如果不是網(wǎng)絡(luò)授課的契機(jī)，我竟然都不知道作業(yè)軟件有如此齊全的功能：作業(yè)的布置和提交有視頻、音頻、圖片和文件等多種形式，可以在線留痕批改、打等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)，能隨時(shí)統(tǒng)計(jì)出優(yōu)秀作業(yè)和未提交作業(yè)的名單，還能把不合格的作業(yè)退回……真是實(shí)用又方便！ <p> 在校期間，我和孩子們一直有晨誦的習(xí)慣，每天早晨走進(jìn)教室的第一位同學(xué)就是這一天的領(lǐng)誦者，隨后進(jìn)來(lái)的每一個(gè)人都會(huì)自覺(jué)加入。孩子們麻利地放好書包、拿出課本和文具，整整齊齊地坐好，高聲誦讀，穿越詩(shī)歌，享受晨光。整個(gè)過(guò)程并不雜亂，反而有一種儀式感，因?yàn)槲以嬖V他們，這些經(jīng)典詩(shī)詞都是國(guó)粹，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，誦讀時(shí)一定要端身正坐，心存敬畏。沐浴著晨曦，師生一起誦讀、一起感受、一起陶醉，在這種氛圍中，沒(méi)有人是可以“置身詩(shī)外”的。經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，許多孩子晨誦的習(xí)慣漸漸擱淺，雖然網(wǎng)絡(luò)課堂準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課了，可總覺(jué)得缺了點(diǎn)兒什么。于是我提議：每天早晨7:55分簽到，大家一起隔屏晨讀。號(hào)召得到了全班同學(xué)的積極響應(yīng)，第二天，好多同學(xué)都早早地涌進(jìn)直播室，在李老師激情飛揚(yáng)的領(lǐng)頌聲中，開(kāi)始了“詩(shī)歌與黎明共舞”的美妙時(shí)光。</p> 彼時(shí)，我站在窗前，手持書卷，眺望遠(yuǎn)處參差相間的建筑群，瞧那初升的朝陽(yáng)就像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，先爬上一排低矮的棚屋，又跳上一幢高聳的大樓，一不留神兒，它已經(jīng)攀著窗臺(tái)鉆進(jìn)我的房中來(lái)了！柔軟的陽(yáng)光，透過(guò)玻璃，在書卷上盤桓，雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)而卡頓，卻絲毫不影響這首交響曲的完美演繹。在我聽(tīng)來(lái)，這首曲子比以往任何時(shí)候都令人感動(dòng)和震撼，就連那些因網(wǎng)絡(luò)而延遲的聲音都有著“余音繞梁”的韻味。 早晨花費(fèi)二十分鐘的時(shí)間讀古詩(shī)詞，休息10分鐘再讀二十分鐘英語(yǔ)。又一個(gè)10分鐘的小憩后，剛好8:55分，就準(zhǔn)備上課了。雖然加了課，但孩子們絲毫不顯得疲倦，上課時(shí)的精神頭兒反倒更足了?？紤]到有些家長(zhǎng)已經(jīng)復(fù)工，家里沒(méi)有人輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，于是我主動(dòng)提出：每天網(wǎng)課結(jié)束后，同學(xué)們可以進(jìn)入“矚目會(huì)議室”自習(xí)，若有需要和幫助，我隨時(shí)在線。 很快，我便收到家長(zhǎng)們的反饋：假期里孩子賴床的現(xiàn)象很多，晨讀剛好解決了這個(gè)難題，規(guī)范了孩子的作息習(xí)慣；下午的自習(xí)讓孩子寫作業(yè)變的更積極了，不再用家長(zhǎng)督促，而且能合理利用時(shí)間。 看到我的工作被家長(zhǎng)認(rèn)可，深感欣慰，心中又燃起了更多的熱情。 學(xué)校教育的職責(zé)就是拯救家庭教育的弊端，在家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，教師的援手，是最好的服務(wù)。 子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！笨戳T趙廣賢老師的美文《疫情下，你們隔屏讀書的樣子真美》深受感觸，也于前日開(kāi)啟了“隔屏陪讀”模式。雖然一度覺(jué)得讀書是一種孤獨(dú)的享受，但又想起孟子他老人家的話“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，索性“與娃同樂(lè)”吧！于是我們約定下午3:50-4:20是讀書時(shí)間，想跟老師一起讀書的同學(xué)可以到直播室來(lái)。 到底是六年級(jí)的大孩子了，讀書習(xí)慣早已養(yǎng)成，不需任何提醒，很快便有條不紊地進(jìn)入了狀態(tài)。看著屏幕上一張張熟悉的臉龐，或捧書端坐，或伏案默讀，畫面唯美而熟悉，讓我不禁想起了去年四月份那個(gè)“校園靜讀日”，也是這樣一個(gè)靜謐的午后，陽(yáng)光溫潤(rùn)，精心持卷，與書相伴。閱讀，真是一種無(wú)聲而強(qiáng)大的力量！我關(guān)閉了話筒，翻開(kāi)夾有書簽的那一頁(yè)…… 美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，也許是“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不若與眾”的緣故吧，當(dāng)我宣布閱讀課結(jié)束時(shí)，許多孩子依然不肯離開(kāi)，有的竟然拿出作業(yè)本，開(kāi)始自習(xí)了。 突然，聽(tīng)筒里傳出節(jié)奏明快的音樂(lè)聲，所有人都驚異地抬起頭……“孩子們，體育鍛煉的時(shí)間到啦！離開(kāi)椅子，動(dòng)起來(lái)！”聽(tīng)到這半是命令半是鼓舞的話音傳來(lái)，孩子們都笑了，原來(lái)是頑皮的李老師想帶著大家一起做運(yùn)動(dòng)啦！“左三圈右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭，咱們來(lái)做運(yùn)動(dòng)……”幾秒鐘之后，我領(lǐng)著六年四班的小朋友上了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播體育課！動(dòng)靜交替的一個(gè)下午就這樣歡樂(lè)地結(jié)束了，等待我的，又將是一個(gè)忙碌的夜晚：在線批改作業(yè)、備課、錄音頻、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，還要把一天的工作進(jìn)行整理和反思……累，并快樂(lè)著！ 網(wǎng)絡(luò)授課是把雙刃劍，不能片面地只言“利”或只言“弊”，一切吐槽和抱怨都屬無(wú)益。既然它已經(jīng)猝不及防地闖進(jìn)我們的生活，唯有見(jiàn)招拆招，才能悟出新招。沒(méi)有人能夠屏蔽生活中源源不斷的難題與困惑，那么“正視它”，也就成了我們最強(qiáng)勁的一張底牌。 道阻且長(zhǎng)，行則將至。相信待到春暖花開(kāi)、冰融雪消，教室里重新響起瑯瑯書聲；操場(chǎng)上再次灑滿歡聲笑語(yǔ)；勤快的值日生又開(kāi)始忙碌著打掃清潔區(qū)；紅領(lǐng)巾飄過(guò)胸前，一排排稚嫩的小手舉過(guò)頭頂，仰望國(guó)旗升起，同敬少先隊(duì)禮……我們重逢在久違的校園時(shí)，不僅會(huì)有友好的問(wèn)候、燦爛的笑容，還有滿滿的收獲和別樣的感動(dòng)！