<p> 疫情無情，教研暖心。在這個“加長版”假期中，為認真貫徹落實國家、省、市關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作和延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”工作部署要求，由吉林省教育學(xué)院綜合部心理教研員裴娜老師、吉林省教育學(xué)院薛中國主任與各市區(qū)教研員牽頭籌備了“云教研”活動，旨在幫助教師解決在備課過程中出現(xiàn)的困難，實施精準教育教學(xué)，同時也為教師的專業(yè)成長和學(xué)生的居家學(xué)習(xí)提供最有力的支撐，體現(xiàn)了新時代教研人的使命與擔當。</p> <p> 3月6日上午8:30通過網(wǎng)絡(luò)平臺召開了吉林省心理學(xué)科線上教研活動。我區(qū)教研員常威老師及時為我們這些一線教師分享了本次培訓(xùn)，全區(qū)的心理教師們都懷揣飽滿的熱情，投入到這次教研活動中，并且積極參與到整個活動中討論。裴老師與各位教研員老師從不同的角度，深刻分析了這個特殊時期心理的變化以及輔導(dǎo)原則，令大家受益匪淺。今天的學(xué)習(xí)更使我的知識經(jīng)驗得到豐富，教學(xué)工作得以深入，以下是我今日的學(xué)習(xí)心得。</p> <p> 裴老師以“危機—危險與機遇”為主題，結(jié)合當前突發(fā)疫情背景下對中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)進行深入分析。裴老師對情緒進行了深入解讀，突破了老師們原有的觀念，從心理學(xué)專業(yè)角度進行分析。針對于不同的狀態(tài)分為心境、激情、應(yīng)激三種感覺，分別進行了形成原因分析同時給出了不同的處理方法，</p><p> 裴老師也根據(jù)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象給出專業(yè)性的輔導(dǎo)建議。針對于影響學(xué)習(xí)的非智力因素，老師對其進行分析，比如學(xué)生普遍流行的“拖延癥”，通過腦科學(xué)與心理現(xiàn)象相聯(lián)系，分析這種狀態(tài)形成的原理，以及應(yīng)對方式。從學(xué)生、家長兩種角度分析問題，幫助學(xué)生、家長完成自我成長。</p> <p> 通過裴老師的講解，不僅讓我對防疫期間學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)有了更清晰的認識，掌握了更科學(xué)有效的方法。同時也讓我想到，不僅僅是在這一時期的教學(xué)上，我們要深入分析危機情緒的根源和影響，理清不同感覺之間的細微差別和應(yīng)對方法。在我們平時的心理教學(xué)中“情緒管理”這一模塊，都應(yīng)該像今天這樣，追本溯源找到準確定位在根據(jù)各學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗對其進行講解，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，擁有積極樂觀心態(tài)。作為一名心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，我感到慚愧，反思自己在平時的教學(xué)中有多少次按照刻板的知識經(jīng)驗對學(xué)生進行講授？有多少次對知識知識進行簡單的描述而沒有進行深入思考。今天裴老師的分享讓我更加明白怎樣才是一個合格的心理老師，什么樣的課堂才是有心理學(xué)味道的輔導(dǎo)課，為我今后的教學(xué)工作指明了方向。</p> <p> 每一次的集體備課都是一次非常寶貴的提升自我的學(xué)習(xí)機會，讓我可以跳出“自己的圈子”“周圍的圈子”融入更廣的知識圈。今后的教學(xué)路程還很長，而這次的培訓(xùn)無異于又帶給我一次嶄新的引領(lǐng)。讓我對教學(xué)又有了一次全新的認識，珍惜把握每一次的學(xué)習(xí)機會，才會遇見更優(yōu)秀的自己。</p>