<h3> 病毒無情，教研暖心！厚德路小學京九路校區(qū)數(shù)學教研組秉承“停課不停研”的活動宗旨，攜手奮進在“線上教研”的大道上，演繹著“集教研團隊之智 論線上教學之策”的精彩華章。</h3><h3> 3月5日，星期四，我校區(qū)開展了數(shù)學組“線上教研”活動，本次活動任務主要是分年級進行線上聽課，針對不同課例在線收集評課意見，關注教師居家工作情況的同時，督促教師用心用情完成教學任務，與學生共同成長！</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>（一）層級教研——我們勠力同心</b></font></h1><h3></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">一年級研討課例 《簡單統(tǒng)計表》</font></h3> <h3> 宜春市實驗小學漆曉敏老師執(zhí)教的《簡單統(tǒng)計表》一課，教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。本課的教學設計力求體現(xiàn):數(shù)學問題生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">二年級研討課例《平移》</font></h3> <h3> 在教學中彭老師提供現(xiàn)實生活中的常見情景，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學生都能舉出生活中有關平移的現(xiàn)象。老師在多媒體那里出示小火車、摩天輪、木馬等圖片，讓學生說出哪種是屬于平移現(xiàn)象。充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">三年級研討課例</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">《商中間、末尾有0除法練習》</font></h3> <h3> 劉曉燕老師執(zhí)教的《商中間.末尾有0的除法練習課》，劉老師是采取談話導入的方式，直接問學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么收獲？來引入今天的課題。<br></h3><h3> 在基礎練習中先提出問題讓學生思考，再在具體的計算中解決問題。如:劉老師先讓學生想一想三位數(shù)除以一位數(shù)時，被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0嗎？這是我們數(shù)學中經(jīng)?？疾榈囊粋€判斷題，學生容易出錯。劉老師沒有直接說出結論，而且讓學生計算了4道被除數(shù)中間有0的式子。讓學生自己發(fā)現(xiàn):被除數(shù)中間有0，商的中間可能有0，也可能沒有0。這也體現(xiàn)了數(shù)學新課標當中學生在教學中的主體地位。</h3><h3> 雖然這是一節(jié)練習課，但劉老師設計的題目難易程度層層遞進。適合學生的認知特點。在教學過程中讓學生發(fā)現(xiàn):在計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間.末尾有0的除法時，都是先求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0占位。幫助學生突破了這一難點！</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">四年級研討課例《乘法分配律》</font></h3> <h3> 乘法分配律是小學數(shù)學重要的運算律，它基于乘法的意義，讓“兩個數(shù)分別乘一個相同的數(shù)再相加”與“這兩個數(shù)先相加再乘另一個數(shù)”實現(xiàn)互通。這個規(guī)律表面上是兩種算式形式的互通，但實質(zhì)是乘法意義的溝通。</h3><h3> 本節(jié)課，彭燕紅老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設貼近生活的情境，自然生成了具有現(xiàn)實意義的不同解題思路。在教學過程中，彭燕紅老師沒有滿足于乘法分配律相關結論的歸納，而是適當拉長探究學習的過程，著力引導學生感悟蘊含其中的思維邏輯和數(shù)學內(nèi)涵，體會其內(nèi)在的合理性和應用過程中的靈活性。引導學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程，進而使學生獲得數(shù)學理解。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">五年級研討課例</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">《長方體和正方體的展開圖》</font></h3> <h3> 車山根老師講授的《長方體與正方體的展開圖》富有啟發(fā)性。他引導學生積極的思考，求知求真，激發(fā)學生的好奇心；導入過程中提出問題生活中這些常見的紙盒是怎么樣合成呢？經(jīng)過學生自己的動手操作，剪一剪，然后通過電腦演示長方體、正方體紙盒的展開圖，使學生初步構建長方體、正方體展開的過程，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間想像能力。車老師給予充足的時間給學生動手操作，動腦思考，引導每一個學生都能積極參與學習活動 ，使本節(jié)課更具有針對性和有效性。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">六年級研討課例《解決問題（例7）》</font></h3> <h3> 張俊老師執(zhí)教的《解決問題》是以圓柱的相關知識為基礎，利用物體體積不變的特性，可以把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成等量的圓柱的體積來計算。利用等積變形，張老師帶領學生解決了生活中常出現(xiàn)的兩種問題：一個是書中例題7，不規(guī)則的空瓶部分和水部分是一個整體，倒立瓶子，水的體積沒有變化，意味著不規(guī)則部分的容積就轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的圓柱體積求解。一個是與長方體體積中求不規(guī)則體積異曲同工的排水法測鐵塊體積，圓柱容器中下降的水的體積就等于鐵塊的體積，通過鐵塊體積與圓柱體積轉(zhuǎn)化，使問題簡單了很多。</h3> <h1><b><font color="#167efb">（二）在線觀看——我們聚精會神</font></b></h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">（三）課例研討——我們各抒己見</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">（四）聽課筆記——我們一絲不茍</font></b></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">（五）布置作業(yè)——我們用心用情</font></b></h1> <h3> 疫情當前，停教不停研！每天和孩子們同步聽網(wǎng)絡直播課，及時為在家學習的孩子們勾畫重點、答疑解惑、批改作業(yè)，成為我們最重要的工作，讓我們一起堅定“線上教研”初心，以自己的實際行動，續(xù)寫“齊心線上教研 情滿厚小京九”的新篇章！</h3>