每一朵花都會芬芳 ——記杏花嶺區(qū)實驗小學空中課堂學困生幫扶工作

飛兒

2020年年初，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，改變了很多人的生活工作學校模式。教育領域也發(fā)生了前所未有的改變，師生不再是面對面的進行教學，隨之而來的是老師教學方式和教育思想的更新和變化。除了常規(guī)教學，我校在應對這樣的變化趨勢的同時特別關注學困生的幫扶。 　　什么是“學困生” 所謂“學困生”，一般指那些在知識、能力、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求，必需經過有針對性的教育對策或矯正對策賜與補救的學生。 　　學困生形成的原因是多方面的，歸納起來主要是家庭影響和學校教育及學生自身的因素。 就學生自身因素來說，學困生中有很多并非有智力問題，身體問題，而是由不良習慣不良心理導致的學困生。我們稱之為由非智力因素導致的學困生。自卑、拖延、勤學不好問、抗挫折差、厭學、沉迷游戲。 　　以下是我在空中課堂針對我班學困生的幫扶策略: 1.采取多關注，對他給予“偏愛和厚愛”。每天作業(yè)先批改他的，通過線上線下和他進行生活和學習上的溝通，拉近了師生的關系。 2.把握孩子的特點，“一把鑰匙開一把鎖”；孩子的自控力不夠，學習動力不足，學習基礎不好，針對這樣的情況，給他的作業(yè)難度適當降低，并緊密聯系家長，一同管理孩子的學習。 3.切中時機，“傳情報”、“送喜報”。每天只要他按時認真完成作業(yè)，我就會在學習小組群里對他進行表揚。第二天上課，在全班面前公開表揚，以此增強他的學校積極性和自信心。 4.每天與其父母溝通，及時跟進了解他的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學他的轉化； 5.在此期間，我要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評。 　　經過這一個多月網上學習幫扶，孩子的學習積極性高了，能按時完成學習任務。在和他家長的溝通中，我還驚喜地發(fā)現孩子更勤勞、孝順了。孩子的進步離不開家長的辛勤付出，因此形成家校合力，對于孩子的進步有著非常重要的作用。 　　時代在改變，科技在發(fā)展，教育方式方法也在不斷更新，并且我們的學生都在成長之中，所以作為老師的我們需要順應時代發(fā)展的趨勢，不斷更新教學方式方法，針對學困生進行個性化設計，才能有差異化培養(yǎng)；并在學生的成長過程中不斷地補充和完善我們的幫扶方案。我堅信每一朵花都會芬芳，只是時間的早晚問題！