<h3> 近幾日，根據(jù)寶山教體局的教研活動(dòng)要求，雙鴨山農(nóng)場(chǎng)小學(xué)教師自學(xué)了余文森教授的“先學(xué)后教”教學(xué)理論。3月6日下午3點(diǎn)，雙鴨山農(nóng)場(chǎng)小學(xué)低年級(jí)組教師及包組領(lǐng)導(dǎo)在一起開展了交流“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)體會(huì)的教研活動(dòng)。</h3> <h3> 在活動(dòng)中，教師主要針對(duì)先學(xué)后教的意義及特點(diǎn)交流了自己的收獲。</h3> <h3> “先學(xué)后教”把學(xué)生的學(xué)放在首位，是真正意義上的“以生為本”。這種模式下，教師在備課時(shí)首先要鉆研課標(biāo)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)，思考在教學(xué)過程中哪些是通過學(xué)生自學(xué)可以解決的問題，哪些問題學(xué)生可能遇到困難，需要教師搞好學(xué)前指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。</h3> <h3> 在教學(xué)時(shí)教師首先組織學(xué)生“先學(xué)”， 通過自主學(xué)習(xí)解決大量問題，是在教師的組織、指導(dǎo)下，有目的的學(xué)，是學(xué)習(xí)伙伴的共同合作學(xué)習(xí)，不是無(wú)目的的學(xué)，不是放任自留，也不是簡(jiǎn)單地看看書老師再回到講解的老路；課堂上教師讓學(xué)生充分展示自學(xué)成果，暴露學(xué)習(xí)中的缺陷，使老師準(zhǔn)確掌握學(xué)情，從而有針對(duì)性地釋疑解難，進(jìn)行“后教”，由于老師只講學(xué)生自學(xué)時(shí)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不僅講解更具針對(duì)性，同時(shí)節(jié)省大量時(shí)間。</h3> <h3> “先學(xué)后教”的“教”字不是傳統(tǒng)意義上的系統(tǒng)講授，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識(shí)，所以教師真正講解的東西不是很多。講得時(shí)間少了，學(xué)生自學(xué)、展示，課堂練習(xí)的時(shí)間多了，大大提高了課堂效率。</h3> <h3> 教研活動(dòng)結(jié)束后，張立秋校長(zhǎng)對(duì)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的重點(diǎn)就行了強(qiáng)調(diào)，要求教師們還要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把“先學(xué)后教”的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。</h3>