疫情時(shí)期，怎樣讓青春期的孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)？

東風(fēng)四中心理咨詢(xún)室

最近，隨著疫情的發(fā)展，孩子在家上網(wǎng)課，做作業(yè)拖拖拉拉，家長(zhǎng)再怎么催促也沒(méi)有用，反而越催越慢，有時(shí)候看著寫(xiě)得快，一檢查就是應(yīng)付滿(mǎn)是錯(cuò)誤，根本就沒(méi)用心寫(xiě)，再多說(shuō)幾句，孩子干脆把門(mén)一關(guān)，任你把嗓子說(shuō)干，他也不理。孩子們討厭做作業(yè)，到底，是什么原因?qū)е虑啻浩诘暮⒆硬粣?ài)寫(xiě)作業(yè)呢？今天，東風(fēng)四中心理咨詢(xún)室將和你分享：疫情時(shí)期，如何讓青春期孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。 不同于兒童時(shí)期的孩子，青春期的孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因主要有三點(diǎn)： 一、青少年處于從心理不成熟走向成熟階段，自主和自我意識(shí)在發(fā)展 在寫(xiě)作業(yè)的方式，看待寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題上，青春期孩子容易片面化，絕對(duì)化。如當(dāng)父母要求應(yīng)該先做作業(yè)，再完成其他事情時(shí)，會(huì)與孩子的看法有很大沖突。孩子認(rèn)為我聽(tīng)了一天的課，眼睛都疼了，我要休息一下，晚一點(diǎn)才寫(xiě)。這時(shí)孩子會(huì)有兩點(diǎn)想法，如果聽(tīng)從選擇會(huì)不開(kāi)心，不是自己主動(dòng)想要寫(xiě)的，是父母強(qiáng)迫安排我寫(xiě)的，不聽(tīng)從選擇，會(huì)和父母做沖突，感覺(jué)都是為父母做作業(yè)，一旦有這種想法，孩子便會(huì)討厭做作業(yè)。 我有一個(gè)朋友的孩子讀初一，一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊聽(tīng)歌。每一次看到孩子用這樣的方式做作業(yè)，朋友都很生氣。孩子幾次表示我這樣并不會(huì)影響學(xué)習(xí)，為什么必須要聽(tīng)父母的，自己可以有選擇的權(quán)利。有一次，朋友終于忍不住了，發(fā)飆摔了手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)孩子爆發(fā)了，哭得跟傷心。那次以后，孩子就變得更加叛逆和極端，變得開(kāi)始不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。只要父母多說(shuō)兩句，干脆就不寫(xiě)了。一家人陷入非常低壓的氛圍中，孩子開(kāi)始對(duì)父母進(jìn)行反抗。朋友的孩子處于青少年心理不成熟到成熟的發(fā)展階段，不成熟的一面即自我意識(shí)增長(zhǎng)易誘發(fā)青少年的沖突問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，他覺(jué)得我一邊聽(tīng)，一邊作業(yè)絕對(duì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，但父母覺(jué)得一定會(huì)影響。當(dāng)兩個(gè)人的認(rèn)知產(chǎn)生沖突時(shí)，父母沒(méi)有覺(jué)知到自己的認(rèn)知，也看不到孩子的認(rèn)知和情緒背后的內(nèi)心需要，父母就沒(méi)有能力正確引導(dǎo)孩子，反而由著自己的習(xí)性用摔手機(jī)的方法來(lái)解決問(wèn)題，嚴(yán)重傷害了孩子的認(rèn)知和自尊心。當(dāng)父母與孩子的認(rèn)知沖突不斷出現(xiàn)時(shí)，孩子沒(méi)有在寫(xiě)作業(yè)里獲取成功與成就感，就更難讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。青春期孩子在自我認(rèn)知方面，要不斷的體驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠得到完善，孩子的行為一旦經(jīng)常不被認(rèn)可，就會(huì)刻意反抗，尋求到對(duì)方的重視。 二、沒(méi)有成就感和喜悅感 孩子在作業(yè)中遇到不會(huì)做的題目，只要向家長(zhǎng)請(qǐng)教，就得到批評(píng)、指責(zé)，很少得到肯定，沒(méi)有從寫(xiě)作業(yè)上獲得喜悅和認(rèn)同感。孩子感到更多的是大人的情緒，憤怒很容易引發(fā)討厭學(xué)習(xí)和做作業(yè)的情緒。我的鄰居經(jīng)常來(lái)我家玩，一次向我吐槽說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，一寫(xiě)作業(yè)孩子就不高興。孩子原來(lái)是這樣的，他覺(jué)得數(shù)學(xué)只是有點(diǎn)難，跟不上，晚上有些數(shù)學(xué)題不會(huì)做，每次問(wèn)爸爸，爸爸講到最后，孩子還是聽(tīng)不懂，于是爸爸就發(fā)脾氣，罵孩子，這么簡(jiǎn)單的我都要教你幾遍，你還不會(huì)，上課你都不認(rèn)真聽(tīng)，你怎么這么笨呢？孩子很痛苦的反駁說(shuō)，你這樣講，我根本聽(tīng)不懂啊。兩父子就這樣吵了起來(lái)。孩子遇到難題，我們家長(zhǎng)只會(huì)批評(píng)、指責(zé)，孩子感受到的是大人的負(fù)面情緒，他就會(huì)認(rèn)為都是因?yàn)樽鳂I(yè)才會(huì)讓自己被爸爸媽媽罵，從而產(chǎn)生了不好的感受，便會(huì)開(kāi)始討厭讀書(shū)，做作業(yè)。 三、家里沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍 疫情期間，都禁足在家，有些父母喜歡捧著手機(jī)玩，甚至在孩子身邊，旁邊玩，孩子很容易被手機(jī)轉(zhuǎn)移注意力，沒(méi)有心思做作業(yè)。家長(zhǎng)是孩子無(wú)形模仿中的第一個(gè)選擇，做好了榜樣是我們家長(zhǎng)的責(zé)任。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。” 幫助青春期的孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要用心做到以下六點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)給孩子嘗試的機(jī)會(huì) 讓孩子按照自己的方式嘗試分類(lèi)做作業(yè)，有的是摘抄，有的是朗讀，有的是思考，有的是計(jì)算等，看看最后是否對(duì)學(xué)習(xí)有影響，讓他在體驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并自己做出選擇。 2、接納孩子的感受 孩子的心情不好，父母要及時(shí)讓孩子表達(dá)感受，因?yàn)榍啻浩诘呐萍に剡^(guò)高，容易處于這種緊張的狀態(tài)，男生雌激素過(guò)多和甲狀腺功能亢進(jìn)，會(huì)影響孩子的情緒易怒，易焦慮等。 3、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以拿著一本書(shū)在旁邊陪伴閱讀，給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。孩子學(xué)習(xí)有困惑時(shí)，要給予積極，正向的建議，讓孩子看到自己解決問(wèn)題的能力，充分讓孩子體驗(yàn)到做作業(yè)的喜悅和成就感。 4、感情投資 常言道：親其師，信其道。這句話(huà)的意思是一個(gè)人只有在尊敬和親近自己師長(zhǎng)的前提下，才會(huì)信任和傳遞他所學(xué)會(huì)的知識(shí)。所以說(shuō)，想要點(diǎn)燃孩子心中學(xué)習(xí)的熱情，就要和孩子多溝通，多相處。多去肯定孩子，和孩子建立溫暖，有愛(ài)的關(guān)系，非煩人的嘮叨和討厭的監(jiān)督。 5、家校配合 不是所有的孩子天生就不喜歡做作業(yè)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)溝通，按照老師的要求和建議，共同協(xié)助孩子，提高孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。 6、方法要?jiǎng)?chuàng)新 喜新厭舊，是人的天性。網(wǎng)上課堂，創(chuàng)新孩子的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓孩子有意外的驚喜。網(wǎng)上作業(yè)提交，孩子的讀書(shū)，背書(shū)，可用音頻方式提交，句子翻譯或復(fù)習(xí)可用家長(zhǎng)與孩子問(wèn)答視頻，還可以和孩子比賽學(xué)習(xí)等幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，盡量避免刻板的做作業(yè)方式，這樣會(huì)讓孩子做作業(yè)生動(dòng)有趣。 　　 最后和大家說(shuō)一點(diǎn)，在輔導(dǎo)孩子過(guò)程中，需要老師，家長(zhǎng)的努力幫助孩子建立三種和諧關(guān)系：自我和諧關(guān)系，他人和社會(huì)的和諧以及自然和諧的關(guān)系。不少人認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)習(xí)僅僅是解決人的情緒及行為層面問(wèn)題，其實(shí)是輔導(dǎo)孩子的心性，精神層面及生命完整性，就如柏拉圖說(shuō)：“教育非它，乃是心靈的轉(zhuǎn)向?！苯逃哪康?，就是讓孩子的心靈走向真、善、美。 分享結(jié)束，總結(jié)一下：1、青春期孩子看待問(wèn)題容易片面化，絕對(duì)化。他們需要找到成就感和喜悅感才能更好的完成一件事。 2、青春期孩子的父母要讓孩子及時(shí)表達(dá)自己的感受，接受和幫助孩子釋放情緒。 3、輔導(dǎo)孩子需要老師、家長(zhǎng)的共同努力，教育的目的就是讓孩子的心靈走向真、善、美。 作業(yè)：孩子向你請(qǐng)教時(shí)，你是怎樣回應(yīng)的呢？指責(zé)多，還是鼓勵(lì)多？舉例說(shuō)一說(shuō)。