臨沂第一實(shí)驗(yàn)幼兒園小七班

繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫，文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營(yíng)造出整個(gè)繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。 觀察 一、引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本 小班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考。以《團(tuán)團(tuán)村里的便當(dāng)?shù)辍愤@個(gè)繪本為例，先讓幼兒觀察圖畫，進(jìn)行猜測(cè)，讓幼兒能夠大膽表述自己的想法。引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“愛心”的涵義有更深的理解，相信繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀會(huì)對(duì)小班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。 想象 二、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本 優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無(wú)限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵，使其變得更加豐滿。 1.預(yù)測(cè)故事。無(wú)論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起幼兒強(qiáng)烈的閱讀興趣。比如繪本《團(tuán)團(tuán)村里的便當(dāng)?shù)辍返姆饷?，家長(zhǎng)朋友們可以請(qǐng)幼兒猜測(cè)這本書可能會(huì)講些什么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒根據(jù)畫面的猜測(cè)會(huì)大大出乎你的意料，這么幅圖片竟然會(huì)有這么多的想象空間，雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際，但幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及其以往繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)大膽地想象著。 2.設(shè)疑想象。設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑、猜想、預(yù)測(cè)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也能幫助家長(zhǎng)了解幼兒的實(shí)際水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為更好的閱讀繪本奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。以《團(tuán)團(tuán)村里的便利店》為例，家長(zhǎng)可以先告訴幼兒故事題目，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有關(guān)于這個(gè)題目有什么想知道的，那么在接下來(lái)閱讀的過(guò)程中，幼兒會(huì)帶著問題去思考，積極性高漲，專注力也會(huì)更加集中。 3.合理聯(lián)想。幼兒在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活、其他的繪本故事、還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特征所引發(fā)的。以《團(tuán)團(tuán)村里的便利店》為例，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出，如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做，甚至可以想象模仿一下，故事中角色的動(dòng)作。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。 多形式 三、引導(dǎo)幼兒多形式的表現(xiàn)，充分地展現(xiàn)繪本 繪本閱讀前、過(guò)程中或是閱讀后，我們可以采用多種方式充分展現(xiàn)繪本，從而讓孩子更細(xì)致入微地感受繪本。以《團(tuán)團(tuán)村里的便利店》為例，在閱讀前我們可以讓孩子了解獾這種動(dòng)物，便當(dāng)是什么，有什么樣的便當(dāng)?shù)?，為繪本閱讀提供經(jīng)驗(yàn)和情感基礎(chǔ)。繪本閱讀后可以采用續(xù)編、仿編、創(chuàng)編，以及表演、繪畫等多種方式，讓繪本得以更充分的展現(xiàn)。 　　《團(tuán)團(tuán)村里的便當(dāng)?shù)辍肥菆F(tuán)團(tuán)村系列里中的一本，以做愛心便當(dāng)?shù)拟蛋职譃橹鹘?，講述了發(fā)生在團(tuán)團(tuán)村的故事。該書畫面五彩繽紛，春意盎然，處處生機(jī)勃勃，瞬間能治愈壞心情，再繼續(xù)翻看會(huì)被書中秀色可餐、味道甜美的各種愛心便當(dāng)饞的忍不住直流口水。都說(shuō)好吃的美食能愉悅心情，療愈創(chuàng)傷，那該書的便當(dāng)?shù)昀镉謺?huì)發(fā)生什么呢？帶著這樣的疑問，我們一起來(lái)看一看吧！ 　　繪本閱讀的開展給幼兒的早期閱讀提供理性的經(jīng)驗(yàn)，也為如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐中還有許多問題值得我們?nèi)ド钊胙芯?，在今后的工作中我們老師將?huì)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，爭(zhēng)取獲得更多的早期閱讀指導(dǎo)策略供家長(zhǎng)朋友們參考。