<p> 《飛向藍(lán)天的恐龍》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，本課講述了恐龍中的一支演化成鳥兒、飛向藍(lán)天的過程，內(nèi)容生動(dòng)有趣，寫作也很有特點(diǎn)。</p><p><br></p> <p> 課后小練筆是統(tǒng)編教材寫作體系的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)由讀到寫、遷移訓(xùn)練的重要方式，應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。</p><p><br></p> 理解課文 <p> 恐龍是一個(gè)龐大的家族，這個(gè)家族中種類繁多，各不相同，演化成鳥類的，只是其中的一支。因此，本段話圍繞“形態(tài)各異”進(jìn)行描寫，三個(gè)層次，兩兩對(duì)比，突出不同。這些，本來(lái)應(yīng)該在理解課文時(shí)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在只好拎出來(lái)再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。不認(rèn)識(shí)到這些，仿寫就無(wú)從談起。</p><p><br></p> 破譯寫作密碼 打開寫作思路 明確寫作要求 作業(yè)來(lái)了 <p> 周六上午布置過后，一直到晚上，80多人的班級(jí)，發(fā)過來(lái)的作業(yè)寥寥無(wú)幾。</p><p><br></p><p> 這是較為完美的一個(gè)。很抱歉，今天僅此一例。</p><p><br></p> <p> 另外幾篇都是這樣的，看來(lái)根本沒有理解課文的結(jié)構(gòu)——需要說(shuō)明的，這是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子。</p><p><br></p> 再次講解 <p> 周日上午，我用語(yǔ)音的形式，再次講解課文的寫作特點(diǎn)、并且對(duì)昨天交過來(lái)的幾篇作業(yè)和課文對(duì)照、點(diǎn)評(píng)。</p><p><br></p> 作后指導(dǎo) <p> 這次講評(píng)過后，作業(yè)陸續(xù)發(fā)來(lái)了很多，總體來(lái)說(shuō)，大家的理解更透徹了。當(dāng)然也有問題，問題集中在這么幾個(gè)方面：</p><p><br></p><p> 一是個(gè)別同學(xué)根本沒有認(rèn)真聽語(yǔ)音、或者聽了還不能運(yùn)用，總之結(jié)構(gòu)還是有問題；</p><p><br></p><p> 二是思路沒有打開，語(yǔ)文和生活沒有融合到一起，生活中可以寫的東西那么多，但是守著金礦餓肚子；</p><p><br></p><p> 三是不理解層次之間的對(duì)比關(guān)系，或者理解了，難以找到這些對(duì)比關(guān)系；</p><p><br></p><p> 四是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用問題。</p><p><br></p> <p> 問題較為突出的有兩個(gè)方面，一是不會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，二是運(yùn)用課文的寫作方法較為困難。所以我不斷強(qiáng)調(diào)的也是這兩點(diǎn)：再讀讀課文，再聽聽老師講解的語(yǔ)音，相互學(xué)習(xí)；并且不斷提醒生活中到處都有可以拿來(lái)仿寫的素材。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 為了完成這個(gè)小練筆，我?guī)缀蹼S時(shí)在線，甚至不惜對(duì)這些祖國(guó)的花朵們“威逼利誘”；家長(zhǎng)和孩子也很拼，夜里10:00了，還有家長(zhǎng)在發(fā)孩子的作業(yè)。</p><p><br></p> 優(yōu)秀作業(yè) <p> 雖然還有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是總體來(lái)說(shuō)仿寫的基本要求都做到了。這是部分優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)檢閱：</p><p><br></p> 美妙大自然 動(dòng)物 植物 山脈 美好新生活 美食 交通工具 衣物 醫(yī)用 <p> 王晨旭同學(xué)寫到了口罩，我很喜歡。</p><p><br></p> 學(xué)習(xí)用品 伙伴 <p> 語(yǔ)文不在課本里，語(yǔ)文在生活中；讀出靈性，讀出悟性，寫出童真童趣，這才是有價(jià)值的語(yǔ)文。</p><p><br></p>