<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">親子小實(shí)驗(yàn)</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b></b>——用84消毒液，模擬病毒的死亡過程</font></h1><h3></h3> <h3><br></h3><h3>這個(gè)春節(jié)不論大朋友還是小朋友都過得如鯁在喉，積累了很多負(fù)能量？這是一次必將載入史冊(cè)的公眾危機(jī)，而危機(jī)常常伴隨著進(jìn)步。</h3><h3><br></h3><h3>比如全國人民迅速的修滿公共衛(wèi)生學(xué)分，專業(yè)到能分清各類口罩型號(hào)和防御程度；</h3><h3>比如引以為詬病的野生動(dòng)物交易終于被禁止了；</h3><h3>比如醫(yī)療群體終于獲得了空前統(tǒng)一的全國人民的一致關(guān)懷……</h3><h3><br></h3><h3>這也是孩子們面臨的第一次公共社會(huì)安全事件，是給他們進(jìn)行最好的心理建設(shè)，生命教育，公民教育的天選時(shí)刻。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3>孩子對(duì)于病毒的感受描述，也許有的病毒聽起來會(huì)很恐怖，有的病毒聽起來會(huì)很好笑，有的病毒聽起來就很奇怪……</h3><h3>但這就是面對(duì)同一件事，蕓蕓眾生的我們，每個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的感覺，這世界就算病著也是微妙而有趣的，不是嗎？</h3> <h3><br></h3><h3>新聞上說，新型冠狀病毒那個(gè)壞蛋長這樣：</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>這家伙看起來就是個(gè)模糊的圓刺球，所以這<font color="#167efb">一次獨(dú)特的病毒畫像——有味道的扎染畫像</font>，只要最后的扎染圖是圓形的，有刺就八九不離十了。</h3><h3><br></h3><h3>鑒于新冠病毒是個(gè)討厭鬼，渾身散發(fā)著難聞的味道，所以它的上色除了彩筆和顏料外，最重要的是需要孩子們自己尋找有顏色、有標(biāo)志性味道的液體來上色。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>扎染必備的材料如下：濕紙巾，一次性橡皮筋，小夾子，小容器，滴管/筷子，彩筆或者顏料（用滴管取顏料效果最佳）</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>接下來就請(qǐng)小藝術(shù)家們進(jìn)行當(dāng)代藝術(shù)添油加醋的表演！</h3><h3><br></h3><h3>1. 將濕紙巾對(duì)角線對(duì)折到最小</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>2. 尾部綁上橡皮筋以便實(shí)現(xiàn)冠狀病毒的圓形</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 3.一切就緒，上顏色，上味道，盡情發(fā)揮（注意：84消毒液暫不使用）</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>4?. 如果顏色沒有浸透，翻邊繼續(xù)。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>5?. 解開束縛，大功告成</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>該84消毒液上場了！每天在用的難聞的84消毒液真的能殺菌嗎？</h3><h3><br></h3><h3>當(dāng)我們把84消毒液一滴滴的滴在味道扎染上時(shí)，顏色慢慢消失了，病毒慢慢死亡的過程被模擬出來了。實(shí)在是大快人心。原本是通過模擬讓孩子了解病毒的死亡過程，現(xiàn)在，孩子們又收獲了一個(gè)84消毒液是褪色劑的知識(shí)點(diǎn)，是不是很妙的一個(gè)點(diǎn)子？</h3> <h3>紙巾扎染是一款不受年齡材料限制，能百分百上手，效果驚艷的藝術(shù)手工。這個(gè)創(chuàng)作可以玩得更嗨的地方在于還讓孩子挑戰(zhàn)了非常規(guī)顏料，加入了嗅覺體驗(yàn)。<br></h3><h3><br></h3><h3>這個(gè)創(chuàng)作偷偷完成了一個(gè)替換，把孩子口中描述的可怕病毒，替換成了眼前的味道扎染。從腦海中捉住病毒，到用相似的討厭味道把它固定到紙巾上，虛擬的概念逐漸實(shí)物化。</h3><h3><br></h3><h3>創(chuàng)作過程迅速且頗具行為藝術(shù)，輕松有趣，當(dāng)孩子打開這個(gè)一頓亂弄的病毒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它并沒有想象中那么惡心，從而對(duì)病毒有了更確切的認(rèn)知。</h3> <h3>通過語言描述，進(jìn)行病毒畫像的過程就是將感受具象化的過程，有助于我們理性科學(xué)的梳理和釋放自己的情緒。<br></h3><h3><br></h3><h3>在病毒畫像的基礎(chǔ)上，如果我們?cè)黾佑螒蛐圆僮骱涂刂菩缘脑O(shè)置，就能幫助孩子在潛意識(shí)中從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的操縱者，產(chǎn)生逆襲開掛的成就感。</h3><h3><br></h3><h3>疫情尚在繼續(xù)，理解事實(shí)，接納自己，讓我們和孩子一起從盲目的受害者變身為理性的戰(zhàn)斗者。</h3><h3><br></h3>