一、問題的提出<div> （一）背景</div><div> 隨著寓意“愛你愛你”2020年的到來，很多人充滿了美好的希望。然而，2020年伊始就給了我們沉重旳一擊。這個(gè)新年，缺少了往年的喜慶和快樂，人人談”肺炎“而色變。新冠肺炎來襲，居家不外出成了所有人的使命。 由于疫情的影響，寒假延長，學(xué)生們居家也沒有放松學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)。2020年2月17日，我們育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校的學(xué)生展開了居家抗疫在線學(xué)習(xí)。<div> （二）存在的問題</div><div> 在線學(xué)習(xí)第一個(gè)周，學(xué)生對于這種新型的學(xué)習(xí)方式還比較新鮮。第二周開始，隨著部分家長陸續(xù)開工，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力不強(qiáng)的同學(xué)，開始出現(xiàn)回答問題不積極、上線率不高的問題。以六八班為例，每天上午語文在線答疑，能和老師互動的總是固定的幾位同學(xué)，整個(gè)班級參與課堂討論的學(xué)生僅三分之一；下午的經(jīng)典閱讀課程，參與的同學(xué)更少。書讀不讀，隔著電腦屏幕，老師不得而知。經(jīng)過我私下調(diào)研，課上參與度不高的同學(xué)有以下幾個(gè)原因：1、膽怯，由于課外閱讀積累少，怕自己說錯(cuò)，老師也在群里，怕出丑。2、不愛讀書，沒興趣參加。3、觀望狀態(tài)，大家都參加我再參加。</div><div> 如何提高學(xué)生線上語文學(xué)習(xí)積極性，形成良好的居家閱讀習(xí)慣是亟需解決的問題。</div><div> 二 、具體做法</div><div> 根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，我采用“小組積分制”和“經(jīng)典閱讀小主持人“的形式，創(chuàng)建平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生在線語文學(xué)習(xí)積極性。具體做法如下：</div><div> （一）針對上午語文課學(xué)生參與度不高的問題，我采用小組積分制度，以組比學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性。</div><div> 1. 建立組群和課代表群，制作積分表。</div><div> 2.課前設(shè)置語文小游戲，提高學(xué)生回答問題積極性。</div><div> 學(xué)生陸續(xù)上線的課前五六分鐘，我設(shè)計(jì)了豐富的課前語文小游戲如飛花令、文學(xué)常識問答、成語接龍等，學(xué)生通過搶答的形式，為自己積分，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和回答問題積極性。</div><div> 3. 創(chuàng)建開放性話題，小組內(nèi)合作討論，組與組之間提出質(zhì)疑、互評。</div></div><div> 4. 積分量化，每周評出優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組和進(jìn)步個(gè)人、進(jìn)步小組。</div> （二）針對下午經(jīng)典閱讀課學(xué)生參與度不高的問題，我采用“經(jīng)典閱讀小主持人”的形式，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的小主人。 “小主持人”很有干勁和想法，他們自主結(jié)合、倆人一組，提前確定好要分享給大家的書籍和所要設(shè)置的問題。 在“小主持人”的帶領(lǐng)下，每天下午的經(jīng)典閱讀課程活躍起來。同學(xué)們先自主閱讀，主持人留出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)大家討論所閱讀的內(nèi)容，老師則做適當(dāng)補(bǔ)充。這個(gè)過程中，參與的學(xué)生多了，他們也敢大膽發(fā)言了。為了能跟上“小主持人”的步伐，他們課下積極閱讀、查找資料。 三、取得成效<div> “小組積分制”實(shí)施以來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有很大提高，他們在課堂上積極回答問題，敢于提出不同意見。以最近一次課為例， 課前知識競答和課上互動，學(xué)生的參與度與之前相比有了大幅度提高，參與回答問題約24人，線上語文課恢復(fù)了生機(jī)與活力。<div> </div></div> 騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。利用下午的經(jīng)典閱讀時(shí)間，小主持人們帶領(lǐng)全班同學(xué)討論了：《魯濱遜漂流記》（李梓萌、劉瑾熹），《明朝那些事兒·洪武大帝》（劉瑾熹、李梓萌），《明朝那些事兒·萬國來朝》（崔皓程、何子星），《明朝那些事兒·妖孽宮廷》（黃文戈、張奧），《明朝那些事兒·粉飾太平》（史夢希、崔涵梓暄），《明朝那些事兒·帝國飄搖》（杜靜雯、張梓赫），古文《讀孟嘗君傳》（崔皓程、何子星），李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》（黃文戈、張奧），辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（崔涵梓暄、史夢希），楊絳《我們仨》（張奧、崔涵梓暄），老舍《四世同堂》（張梓赫、杜靜雯），魯迅《朝花夕拾》（劉瑾熹、李梓萌）。 在小主持人的帶領(lǐng)下，喜愛閱讀的同學(xué)多了，還有很多同學(xué)敢于提出不同意見。 同學(xué)們跟隨“經(jīng)典閱讀小主持人”感受歷史的滄海變化；品味李清照、辛棄疾的人生經(jīng)歷；懂得了魯迅為什么會棄醫(yī)從文；他們不僅想要像魯濱遜一樣勇敢，也學(xué)會了用辯證的思路去看待問題、解決問題。<div> <br><div> </div></div> 很多同學(xué)在“小主持人”的帶動下不僅愛上閱讀、還學(xué)會更加深入地讀書了，他們閱讀時(shí)不再是浮在文字表面，而是逐漸有了自己的理解和思考。 <div> 四、取得成效的原因分析</div><div> （一）小組微信群建立以后，同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，積極性得到了提高。小組成員之間互相幫助、互相糾錯(cuò)，學(xué)生有了集體感、歸屬感。</div><div> （二）課前游戲熱身能拉近老師和學(xué)生之間的距離，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)。</div><div> （三）“經(jīng)典閱讀小主持人”有以下優(yōu)勢：</div><div> 1.“小主持人“組織討論，讓學(xué)生沒有那么大的壓力，可以暢所欲言。如果是老師提出問題，學(xué)生會害怕自己答不好，說錯(cuò)了該怎么辦？</div><div> 2.“小主持人”選擇的閱讀書目比較符合同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們有話可說。</div><div> 3.“小主持人”形式能起到很好的同伴影響、互助的作用。學(xué)生處于青春期，同伴愛看的書以及對于書中人物的理解都能對周圍同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，從而起到帶頭的作用。<div> 五、討論和建議</div><div> 小組成員學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)生對電腦的操作熟練程度不一，有的同學(xué)沒來及回答，其他同學(xué)已經(jīng)說出了正確答案，這讓一小部分同學(xué)會產(chǎn)生挫敗感而不敢發(fā)言；學(xué)生到了青春期也格外敏感，小組討論的時(shí)候也會顧忌其他人的看法而不敢說出自己的觀點(diǎn)；每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，很多同學(xué)沒法及時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。</div><div> 問題不可能一下子都解決,如何創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)條件使問題得到更好的解決，我建議：</div><div> 1.組內(nèi)建立伙伴互助小組，線上學(xué)習(xí)稍微吃力的同學(xué)，可以指定組長或者其他學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)作為他的學(xué)習(xí)互助伙伴。</div><div> 2.讓語文課堂更加趣味化，可以多進(jìn)行辯論賽、知識競答、小游戲等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</div><div> 3.對于閱讀習(xí)慣比較薄弱，不愛看書的同學(xué)要做好家校合作，老師和家長一起為孩子制定閱讀計(jì)劃，并有效監(jiān)督其養(yǎng)成良好的居家閱讀習(xí)慣。</div><div><br></div></div>